模块一.职业理念.教师观

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1、幼儿园教师资格考试辅导课程——综合素质（职业理念.教师观）第三章教师观教师观教师专业素养的要求熟悉幼儿教师的专业发展掌握幼师的职业发展倦怠及其专业发展支持了解2012年，教育部正式公布幼儿园、小学、中学三大教师专业试行标准，其中均明确提到教师要保护学生生命安全。在基本理念上，均强调师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。要求教师热爱教育事业，尊重学生权益，突出教书育人实践能力，具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。第三章教师观标准均要求教师尊重学生独立人格，维护其合法权益，平等对待每一位学

2、生，不讽刺、挖苦、歧视，不体罚或变相体罚。同时提出要尊重个体差异，主动了解和满足有益于学生身心发展的不同需求。第三章教师观一、幼儿教师的专业素养（一）教师专业发展理论的基本概念一种职业之所以能成为专业，是因为这个专门职业具有一般职业所不具有的不可替代性。这种不可替代性主要表现在以下两个方面：第一，这种专门职业具有不可或缺的社会功能第二，这种专门职业必须具有比较完善的专业理论和比较成熟的专业技能（二）教师专业素质的基本结构1.专业理念与师德2.专业知识3.专业能力1.专业理念与师德修养（1）职业理解与认识（2

3、）对幼儿的态度与认识（3）幼儿保育与教育的态度与行为（4）个人修养与行为2.教师的专业学科知识、幼儿保育与教育知识、通识性知识教师的知识结构：本体性知识条件性知识实践性知识文化知识本体性知识：是指教师所具有的任教学科的知识。条件性知识：指教育必须具备的教育学和心理学的知识。实践性知识：是教师在实现有目的的教学行为中所具有的课堂情境知识以及相关的学科教学法知识。文化知识：是教师专业知识结构的基础，是指教师应具备的一般的人文知识、社会科学和自然科学知识，以及基本的艺术素养。3.能力结构①环境的创设与利用②一日活

4、动的组织与保育③游戏活动的支持与指导④教育活动的计划与实施⑤激励与评价⑥沟通与合作⑦反思与发展某幼儿园教师认为幼儿进餐、睡眠等属于保育内容，只有上课才属于教育，上课是传授知识的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值。这种做法违法了（）原则。A.发挥一日生活的整体教育功能B.实践性C.重视年龄特点和个体差异D.尊重儿童答案：A我国幼儿园的教育活动是（）。A.幼儿的活动B.教师的活动C.幼儿与教师的活动D.个别活动答案：C在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿的名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师

5、的话会作出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如，“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，做出积极反馈。现实生活中，有的教师能灵活运用交流技能，有的教师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。请你从幼儿教师需要具备的专业能力出发，谈谈教师应如何与幼儿实现有效的沟通。【材料分析题】从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿

6、的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括学科知识、幼儿保育与教育知识、通识性知识等，以及环境创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与指导、教育活动的计划于实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。教师与幼儿的沟通主要有两个方面：非言语沟通与言语沟通。【答案要点】（1）非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚模、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安抚幼儿的情绪，让幼儿消除紧张，感到温暖和安全。教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受获得

7、真实的体验。（2）言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发与幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略及丰富的经验技巧。二、幼儿教师的专业发展（一）专业发展：幼儿教师在其职业生涯中，习得幼儿教育的专门知识与技能；内化幼儿教师的专业规范；形成幼儿教育的专业精神；表现专业自主性并实现专业责任的过程。特征：研究型的教师：研究儿童、研究教育教学反思型的教师在下列观点中，哪种说法不能体现教师职业的责任（）？A.

8、学生全面发展的培养者B.民主师生关系的建立者C.学生健康心理的治疗者D.学生学习过程的指导者【答案】：C【解析】：C答案是不确切的，教师是学生健康心理的培育者，不能称为治疗者。【例题】在教师专业发展中，（）是发展的主体。A.学校B.引导人员C.教师D.学生教师行动研究的最关键要素是（）。A.教师学习B.教师行动C.教师知识D.教师发展答案：CB【2015上】焦老师积极参与各种教师培训活动，返园后主动与同事们交流学