班级管理中对留守学生的教育

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5、班级管理正文：“留守学生”通常被定义为父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地上学，并因此不能和父母共同生活在一起的学生。我们班的王强同学，他父母在上海打工，几年来一直没有回来过，他和姐姐只有在寒暑假才能到上海与父母短暂团聚，前年姐姐从我校考上大学后，家中只剩下他一人，像他这样的同学在我班几乎占到一半。在我们农村中学可以看到,大量的留守学生与父母处在天各一方的极不人道的亲子关系模式里。由于缺乏来自父母的亲情呵护与完整的家庭教育和监管，许多学生过早地承受着成人社会的各种压力，在思想道德、心理健康等方面出现严重问题。不少留守学生表现出害羞、不善于表达的自闭倾向，家庭监管的严重

6、缺失、社会环境的不良影响，还导致诸多留守学生出现行为失范。据权威媒体报道全国刑事犯罪中，有近20﹪的青少年罪犯来自留守家庭。班级管理中关注留守学生的教育，加强与留守学生心理交流，进行心理沟通是十分重要的。一、做留守学生的心理导师和生活向导首先，在班级体中班主任要努力创造温暖和谐、积极向上的良好氛围，尽量消除环境中的不良刺激，从对他们的关心、爱护入手，帮助他们敞开闭锁的心扉，追求人生的乐趣；班主任要掌握与学生沟通的技巧，从他们的优点入手，帮助他们了解自己、接纳自己、改进自己；要做好留守学生的心理辅导，与学生一起学习有关心理健康教育的知识，帮助学生战胜挫折，克服困难。其次，班主任还要

7、善于通过各种形式与他们接触、交往，帮助他们树立信心，为他们创造施展才能的机会，要给他们任务，并帮助他们完成，使他们获得成就感，要善于调动周围的力量，营造温暖的集体大家庭，给他们以安全感，这类学生的最大困惑是缺少应有的关爱，面对五彩缤纷的生活，他们却显得无精打采，班主任必须给予他们特别的关怀，善待他们，关注他们，一旦发现他们有了困难，要及时给予关怀和帮助。二、开展各种活动，让留守学生燃起自信的火花作为班主任，首先要对班级学生的心理、性格进行全面而透彻的分析，做到心中有数。特别是那些