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1、走进儿童的涂鸦世界请先反省自己对待孩子绘画的态度：1、你是否会“听”孩子的画？2、你是否在形状方面指导过孩子？3、你是否讨厌孩子弄得脏兮兮？4、你是否会从孩子的画推断她的性格？5、你是否与孩子一起做愉快的体验？美术教学原则：1、所有的教学法内容使有实物或进行实地考察，不能照本宣科，进行实物或实地考察是儿童知识肉体化的关键。2、必须尊重孩子的兴趣和选择：只有孩子对某种事物感兴趣的时候而且是在自由选择的前提下，他们才能够专注的深入下去。3、引导孩子使用正确的观察方法：①宏观整体——个体局部——整体②事物内部之
2、间的对比4、孩子的画面以纸张的形式出现：要展示孩子的作品。5、绘画过程中必须保持安静，给孩子逐步建立绘画需要的一个安静的环境，把自己内心的想法、感受通过画面表现出来，而不是说出来。6、鼓励孩子用各种方法，尝试各种材料，让孩子充分动起手来，在孩子做画的过程中不要打扰他们，多肯定他们。7、技法的涉入：什么是技法？技法就是思维方式，技法是自己总结出来的。0—3岁幼儿的绘画处于乱涂乱画的涂鸦阶段0-3岁的孩子手的发育不完善，眼动轨迹杂乱，脑、眼、手不够协调，动作笨拙，感知能力差，只能画出的不太成形的线条或事物。有
3、的孩子很少接触绘画的，在4岁左右还处于涂鸦阶段。孩子们在边画边玩边说中满足好奇和好动的欲望。第一点：涂鸦绘画的益处1、涂鸦绘画是孩子的需要。2、涂鸦绘画是一种语言。3、涂鸦绘画可以培养孩子的感知能力。第二点对于孩子的涂鸦成人应该怎么样？1:儿童涂鸦严格来说不仅是一种美术活动,而是孩子的一种认识世界,表达自己的感受,和周围的大人和小朋友学会交往,获得肯定的一种成长方式,简单地说,就是通过涂鸦,孩子在学习自己的表达,创造及享受与人交流的成就感,这是每一个孩子都会经历的天然的成长方式。2:孩子通过自由自在的涂鸦
4、,体验并获得“靠自己的力量来行动,用自己的感觉来感受,用自己的头脑来思考”的萌芽。3:通过不受指导的涂鸦活动,孩子逐步练就了为做人所具备的主体性的活动能力,以及区分美与丑的感性能力和语言,思维能力,奠定了最基本的基础,在这个基础上,逐步培养出了文字,数学,科学,道德自律等方面的基本能力。4:大人会不会绘画和孩子的涂鸦没有任何关系,孩子需要的不是大人的任何指导(相反,这种指导还会损害孩子的成长体验); 5:孩子需要的是大人的态度(让孩子自由而随心所欲地涂鸦,绝对不横加指导),大人的支持和宽容(给孩子合适的
5、工具和地方,让他想涂就能涂,大人不对孩子的涂鸦时间,内容,次数做任何限制,能够对孩子的作品不以大人的眼光而是从孩子成长的角度给予真诚的倾听和肯定,大人让孩子尽情玩水,玩泥,玩沙,鼓励孩子与小朋友交往,一起哭,一起笑,一起打架等等,即大人负责提供给孩子充满丰富的感受机会的生活;大人不限制孩子用哪只手画或双手一起画,不限制孩子的绘画姿势:可以躺着画,坐着画,站着画); 6:孩子们在一起涂鸦更有利于孩子的交流和成长;7:儿童绘画班能够提供绘画场所和绘画伙伴以及造型活动(如玩沙,玩儿泥,做手工),儿童参加绘画班
6、的原因只有这个,而不是有能够指导怎么画的老师,和小朋友一起绘画是一件非常好的事情,但前提必须是决不指导孩子"这儿要这样画",让孩子不是摹仿大人而是自由涂鸦的绘画班.如果孩子能在家有伙伴一起涂鸦,就没有必要上绘画班; 8:孩子在幼儿期,家长对儿童涂鸦所具有的正确态度,足以培养出孩子的好的感受力,想象力,表现力;而培养儿童期孩子的感受力,想象力,表现力等基本能力的责任和能力,家长都具备,因此没有必要特别请教师替家长担负起这种培养重任; 9:孩子画出形式感比较强的画(如洋娃娃,机器人,或卡通人物),说明孩子
7、的生活中缺少在他的心里扎下了根的感情,发现以及感受.家长应该让孩子尽情地玩耍和体验,家长应该让孩子远离电视和漫画书,从水,沙,泥,粘土,色水开始,让孩子感受和体验,孩子有了真实的体验,他的画自然就会变;10:绘画以外的造型玩耍,对于孩子的绘画,有着良好的促进作用.如男孩子钉钉子,造小船,女孩子编头发,织帽子,缝衣服(一般4-5岁开始); 11:孩子涂完鸦之后,有时会把自己的作品破坏掉,如画好的小车剪下来,画好的小人剪下来,让它们打斗,这是一件好事,用自己的作品来进行玩耍,这其实是孩子在发展造型能力,家长
8、应该高兴;12:家长不要过早教孩子学写字,过早学写字会限制孩子想象力的发展.在6-7岁以前,多给孩子讲故事会有助于培养孩子的想象力;第三点、0—3岁幼儿涂鸦绘画的阶段性1-2岁的涂鸦1-2岁孩子涂鸦特点:与其说是画画,不如说是手的运动痕迹的记录大人对1-2岁孩子涂鸦的态度:1:让他充分地乱画; 2:不要教他画形状; 3:如果已经教了形状,要马上停止教形状,孩子会恢复他原来自由的画法,在这个时期纠正还来得及;1-2岁孩子的绘画工
