省内外初中化学优质课教学案例分析

《省内外初中化学优质课教学案例分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、省内外初中化学优质课教学案例分析主讲：南岗区教研员张林伟教学是一种缺憾的艺术，每一节课的教学都不可能按照预定的方案去实施，每一节课教学都不可能完美，因为理想和现实是有差距的，学生是有思想的人，不是物品，教师的思想和学生碰撞时会有新的思想产生，教师的预设就要发生改变，教师的思想和学生的思想在碰撞时会产生火花。但是，我们每一位教师，每一位教育工作者，都要追求一种和谐高效的课堂教学，可以说这是一种的教育理想。那么什么是和谐高效课堂，这得分别说：首先说“和谐”从词典上解释的是：配合适当。要配合，就不是一个人的事，至少是两个人，即双方。夫妻和谐，是需要双方配合的，家庭和谐是多方的，社会和谐

2、是方方面面的，总之，不是一个人的事儿。课堂教学的和谐，是需要教师和学生；学生和学生相互的配合，团结，互助。只有这样才能创造出，这种和谐的氛围，才能使课堂其乐融融，趣味无穷，教师和学生乐此不疲。其次说“高效”：从词典上解释的是：效率或效能超出一般的；如何使课堂教学高效，即提高课堂效率，可谓仁者见仁，智者见智；但我感觉还是看你的目标是什么。如果是考虑知识，只是应付短期的考试，那就有短期的办法，如考驾照，第一阶段，考交通法规，你就得背，形成一个短时记忆，有些符号可以理解，但有些则不行，如╳符号你不记，肯定不知道，所以，这种情况就是应试教育。第二阶段是“考桩”，正库，反库，移库，如学反库

3、时，驾校把车子的某些部位，画上点，教练告诉你杆与点多少距离时向哪方向打舵，打几圈等，到何时往回打几圈。这都是应试，如果在座的各位会开车，你们进停车场时还查打舵，打几圈吗？显然不是。如果是考能力，那就是说课堂教学中，可能在一节课中几乎看不到知识的教学，这也是高效。如邱丽氧气制法一课，教师根本没有讲，制氧气的操作步骤及注意事项，而是让学生自己去摸索，去体验。邱礼氧气1．什么是和谐高效课堂首先，是教师和学生的关系应和谐民主，及学生和学生之间的团结，友爱，互助；教师和学生，学生和学生之间的相互配合适当。（我把它叫情人关系）类似那种学习型组织，不是教师高高在上，顶多是平等中的首席，而是一种

4、扁平的，彼此平等的关系，只有这样才能创造出这种和谐的氛围，才能使课堂充满活力，学生“无所顾及”,思维完全打开，课堂气氛其乐融融，趣味无穷，学生乐此不疲。其次，学生必须有较大的收获，这种收获不仅仅是知识的，更重要的是还有能力，还有情感的体验。一、什么是和谐高效课堂2．和谐高效课堂的特点首先是师生关系得和谐。师生关系和谐，这必须强调教师必须充分发挥主导作用。有做公开课的老师，课堂气氛不活跃时，总强调学生死板，其实，这是教师的能力不够，如果教师有足够的号召力，亲和力，感召力，教师的自信度等，课堂气氛不可能不活跃。所以，课堂不和谐，主要是教师导致的。其次是教学目标的达成度，即三维目标的达

5、成情况，课堂教学的目标，决不仅仅是知识目标，还有学生的参与度；上课是否积极踊跃参与教师组织的学习活动；还有参与的人数；学生的主动性；学生的收益；学生获得的情感体验；学生的能力是否提高等。第三，课容量。一节课是容量大效率高；还是容量小效率高。应该说你要求的是哪方面的收获了，这就要看学生的收获了，是收获知识还是能力呢？从一节课来说是知识，从终身来说是能力。李响实验二、为什么要创造和谐高效课堂和谐的意义，佛教里面“和”的思想，我认为，可以说是佛教跟儒道两家，乃至与诸子百家思想理论的一个重要的共性之一。所以，也可以说在整个的中国文化里面，关于“和”的思想理论是一个共性的东西。当然，它的表

6、达方式不一样，它的侧重点也不一样。“和”这个概念含义是非常丰富的，首先“和”这个概念，是讲的适度、恰当，恰到好处，或者也可以说就是“中”。儒家非常强调中庸，所谓中庸就是用这个“中”，就是把握好尺度，过犹不及。所以词典叫“配合适当”。比如说《中庸》里有句话“喜怒哀乐之未发谓之中”，这个“中”是在内，在心里边；“发而皆中节谓之和”，发出来要“中节”，也就是要恰如其分，这就叫作“和”。把握这个“和”这个精神，就是要适度，要恰当。孔子在《论语》中讲到《诗经》就有“和”的精神。他说，你们看第一篇里“关关雎鸠，在河之洲。”就讲非常和谐的一个道理。那么“和”，还包含了兼容并包、共生共存、相继相

7、承，也就是相互补充，达到一种平衡和谐。什么是和谐课堂呢？我认为，和谐课堂就是指民生的、公正平等的、诚信互爱的、充满创造活力的，教师与学生、学生与学生等课堂组成因素之间和睦相处的稳定有序的教学课堂。和谐课堂对于课堂教学具有重要的意义：（一）和谐养德。培养学生乐观的思想道德品质，是课堂教学的一项重要任务。和谐的课堂对于学生良好的思想道德品质的形成具有陶冶促进作用。因为在和谐的课堂上，教师与学生之间、学生与学生之间的关系融洽，彼此尊重，彼此包容，教师不是压服者，学生不是戒备者，他们之间