高中物理3.4力的合成与分解教学设计粤教版必修1

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1、力的合成与分解一、课标要求通过实验，理解力的合成与分解，用力的合成与分解分析口常生活中的问题。二、教学内容分析力的合成与分解是粤教版必修1-1第三章第四节的内容，它在本章中占有重要的地位。本章教材通过分析牛活屮的人量实际问题，比学牛初步理解并掌握力的矢量性和解决矢量问题的平行四边行定则，在此基础上教材在力的合成与分解这一节屮采用“探究性”实验教学。教材让学生通过“猜想与假设、进行试验、总结归纳、得出结论”的探究过程，进一步培养了学生的实验探究能力，以及学习物理的兴趣。力的分解是力的合成的逆运算，是求一个已知力的两个分力。在对已知力

2、进行分解时对两个分力的方向的确定，是根据力的作用效果进行的。教材安排了探究式实验以及生活实例详细说明如何按照力的实际作用效果确定力的方向，渗透了理论联系实际的认识问题的方法观点，便学生更容易掌握力的分解。通过本节课的学习学生能掌握平行四边形定则，为牛顿笫二定律的应用乃至整个高中物理的学习奠定基础。所以本节内容具冇基础性以及预备性。三、学情分析1、学生通过前而知识的学习，已对力的基本概念、力学中三种常见的力、合力与分力的等效替代关系有了一定的认识，形成力一定的知识结构，为本节课的探究学习奠定了基础。2、学生对矢最的知识已有一定的了解

3、，只要教师引导得当，注重分析贴近学生生活的实际问题，学生就能较为容易的掌握木节内容。3、在前而口由落体运动等知识的学习过程中，学生已接触过实验探究的过程，学生具备基本的探究能力。如正确引导学仝，学生便能通过实验探究，很好的掌握木节内容，同吋使得各方而的能力有所提高，并激发对物理的学习兴趣。四、教学目标分析按教学内容和学情的分析确定如下教学目标知识与技能1、掌握力的平行四边形定则，知道它是力的合成的基本规律；认识力的分解同样遵守平行四边形定则，可以有无数组解。2、初步运用力的平行四边形定则求解共点力的合力；能从力的作用效果理解力的合

4、成、合力与分力的概念。3、会用作图法求解两个共点力的合成；并能判断其合力随夹角的变化情况，掌握合力的变化范围，会用直角三角形的知识求合力。4、知道力按作用效果分解，并能根据具体情况用力的平行四边形定则或三角形定则，根据儿何关系求解分力。过程一•方法1、能够通过上一节课所做实验归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则。2、通过貝体实例，了解力的分解。3、学会设计实验、观察实验现彖、探索规律、归纳总结的研究问题的方法的能力。情感态度与价值观1、培养学生的物理思维能力和科学研究的态度。2、培养学生热爱生活、事实求是的科学态度，

5、激发学生探索与创新的意识。3、培养学生合作、交流、互助的精神。五、教学重点和难点分析教学重点：通过实验归纳出力的平行四边形定则；力的平行四边形定则的应丿山按效果进行力的分解。教学难点：运用数学工具求解物理问题，从实验中归纳总结出平行设备定则；力的作用效果的确定,力的分解。六、设计思想1、转变教师角色，以一个引导者的身份组织教学。通过创设情境，激发牛:的学习兴趣和热情，引导学生明确学习目标，积极参与学习活动，指导学生进行科学探究，倡导小组合作学习方式。2、渗透课程理念，注重科学探究。新课程将科学探究纳入内容标准，旨在加强对学生科学素

6、质的培养。秉承新课程的宗旨，本节课将力的平行四边形定则与力的分解设计为学生探究环节以突破学习的难点。由于此探究实验所盅要器材简易，实验方法简单，实验现彖明显，故学生很容易完成探究活动，体验到成功的愉悦。为牛顿第二定律的应用乃至整个高中物理的学习奠定基础。3、通过列举生活中的实例，进一步体会一个力可以与儿个力的作用效果相同。培养学生观察生活的能力，同时激发学生对生活的热爱。落实从生活走向物理，从物理走向社会的理念。4、物理与数学想渗透。应用数学知识解决物理问题的能力是高中物理要求的五种基本思维能力之一,本节内容要求学生要会运用平行四

7、边形、直角三角形、菱形等数学知识一计算分力的大小，因此教学屮有意识的培养学生的知识迁移能力。七、教学资源与准备鴉料垫板、小车、祛码、台秤、木块等八、教学流程图九、教学过程设计教学教学教学过程环节内容教师活动学生活动教学意图新课引入同学们上一节课我们通过实验共同探讨了合力与分力的关系。回忆一下我们画的虚线和原來的两个分力构成了一个四边形，这个四边形的是什么图形？最为一般的结论是这两条虚线和两个分力纽成的图形是平行四边形。平行四边形。以上一节课的实验分析为基础，明晰耍研究的问题，更好的引导学生进行探究，激发学生的学习兴趣。新课教学>力

8、的平行四边形定则本节课我们根据上节课的实验继续探讨合力与分力之间的关系。合力与两个分力处于平行四边形的什么位置？平行四边•形的对角线有两条，合力在哪一条上？你能用自己的语言准确地描述合力与分力之间的关系吗？这就是我们用自己设计的实验探究出的结论，这