平昌县教科体局城乡环境综合治理进学校”（简报）

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1、第1期平昌县教科体局城乡环境综合治理办公室2015年11月18日［阿翳畸醐］细化管理促成效，创新评比显特色——平昌县高峰小学为深入开展城乡环境综合治理工作，全面提升学生文明素养，改善校园育人环境，今期，平昌县高峰小学进一步强管理、重监督、抓养成，使学校环境综合治理工作再上新台阶。一是制度健全强管理。学校历来高度重视城乡环境综合治理工作，及时召开会议，传达精神，安排部署，健全了制度，细化了职责，每一位领导分班分区，每一位教师分岗分人，日查日公布、周查周总结、月查月通报，分管明确，责任到人。二是教育渗透抓养成。校园，是我们工作、学习的重

2、要场所，校园环境卫生的好坏直接影响到老师和同学们的工作、学习和生活质量。学校充分利用德育课、班会课、团队课对学生进行养成教育，从生活小事入手，从小树立环保意识，拒绝不文明行为，通过潜移默化的影响.教育，学校已经全面取消垃圾桶，学生逐步树立了不乱扔乱丢的文明习惯。三是责任明确重监督。学校坚持做好领导巡检、值周全检,班级互检的“一日三检”工作，通过定时检查和随机抽查对各班级进行量化考核，确保了学校环境卫生的干净、整洁。各班还制定了切实可行的班级环保公约和监督制度，设立环卫监督岗对不文明行为进行有效监督；设立流动保洁岗保证课下无缝隙对活动

3、区域进行流动保洁。四是活动开展为载体。学校在师生中广泛开展''校园环保行动”、“寝室是我家，温馨靠大家”、“爱我校园，从我做起”、“弯弯腰、伸伸手，文明卫生一起走”等活动，以此为载体.以此为契机加大教育引导，从而有效杜绝了乱扔、乱吐、乱弃等不良行为，还通过小手拉大手活动，教育一个学生，带动一个家庭，影响一个社会。五是横纵评比显特色。学校细化考评细则，实行一天多次检查，一周横纵评比，各班设置表扬栏、批评角，及时曝光不良的卫生行为。并且大力开展“保洁卫士”文明之星”等评选表彰活动,强化学生的文明卫生意识。通过学校高标准、严要求的有效管理

4、，学校的环境卫生有了明显的改善，每位学生讲卫生、守纪律的文明意识大大提高，学校卫生管理逐步实现科学化、制度化、规范化。“环境综合治理”在坚持中求突破得实效——平昌县岩口小学岩口小学始终坚守校园环境综合治理永远在路上的理念，在常规坚持中寻求新的突破，为学校健康绿色发展引领方向、搭建平台、提供支撑。—、坚持教育教学和环境治理捆绑抓，在“两手都要硬”上求突破。把教育教学与环境综合治理紧紧捆在一起，同布置，同检查,同考核，同追责。在工作落实上，一是集中整治与常规管理相结合。把环境综合治理工作与创建文明班级、文明宿舍、家校互动等活动有机结合，

5、每天一次大清扫，每周一次文明宿舍评比、班级卫生评比，每半月一次校园大整治，将评比结果纳入班主任绩效考核。通过“小手拉大手”活动，推进环境卫生进家庭、进街道、进村社；二是课堂教育与课外实践相结合。积极开展环境综合治理进课堂、进学生头脑的教育教学活动，各班每周开展一次“爱我校园”主题班会，每月办1期环卫手抄报和黑板报，学校设“卫生流动红旗”，学生给家长写一封劝导信，组织学生开展文明宣传、清扫街道等活动，深化了学生爱护环境意识；三是环境整治与养成教育相结合。把环境综合整治与卫生教育、养成教育有机结合,开展“告别零食”签名活动，红领巾“广播

6、站”宣传典型，知识竞赛入脑入心，帮助学生树立卫生观念；四是学生积极参与与专门队伍建设相结合。学校团总支成立了志愿者服务队，少先队大队部成立了“红领巾小绿帽”，各班设置了义务劝导员，学生加强自我管理，形成了爱护环境、保护环境的良好意识。二、坚持统筹和重点相结合，在点面推进上求突破。把创建洁净校园作为工作定式，与教学工作同步推进。拟订方案、分解目标、细化任务、严格考核，制定了“治理四乱做到七勤达到七无”（治理"乱扔食品袋、乱丢烟头、乱吐口痰、乱写乱画”，勤洗脸、勤洗头、勤洗手、勤洗脚、勤洗澡、勤换衣、勤洗被褥，公共场所"无垃圾、无尘、无

7、污水积水、无痰迹、无蛛网、无异味、1=1无四害”）实施标准，确保工作有序开展。重点对食堂、学生宿舍、厕所的卫生进行剖析，突出薄弱环节和要害关键，狠抓学生食堂生产加工流程，学生宿舍物品摆放整齐，厕所干净无异味。三、坚持过程和结果同考量，在务求质效上求突破。我们坚持过程和效果并重，在“严”的考评上强抓落实。一是凝心聚力共谋责任担当。开学初将《环境综合治理过错责任追究办法》印发到每位教职工，与分管领导、村校主任、班主任签订责任书，按照主责、专责、分工负责、岗位职责相结合的工作机制，“一岗双责”的责任机制，“一案双责”的追究机制，强化了教职

8、工责任担当，形成主抓与专管相配合，职责与岗位相结合的齐抓共建局面。二是一以贯之推进责任目标。学校每周日晩将环境卫生整治区域、整治目标以“一表清”的形式，分解下达到值周领导、值周教师、班主任，由值周领导跟踪问效，确保整项工作有轨迹、有指