小学低段语文识字阅读课堂教学基本流程

《小学低段语文识字阅读课堂教学基本流程》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学低段语文识字阅读课堂教学基本流程一、设计思想1、落实课标要求一一“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。”2、坚持以读为主一一加强朗读的指导和训练。3、控制师生活动时间一一有效落实学生的主体地位，强调全员参与,激励学生口、手、眼多感官参与教学活动，重点关注中下等学生。4、体现先学后教，顺学而导一一践行自主、合作、探究学习。5、教学目标集中，教学结构简明。实现简简单单教语文，突出语言教学的实效性。6、阅读与识字同步，识字写字与朗读并重。以朗读训练为明线，以识字写字教学为暗线，组织教学活动。7、注重当堂训练，及时反馈，减轻师生课业负担，

2、提高教学质量。8、强化教学组织，运用高效阅读课之法规范学生行为。丰富教法，激发兴趣，吸引学生内心。二、基本流程采取“三读一写”的方式，组织课堂教学的全过程。一读：读正确，初识生字二读：读流利，熟悉生字三读：读出情味，巩固半字一写：指导书写，掌握生字第一课时一、课时目标任务：掌握生字词；把课文读通顺、流利；初步感知课文内容。二、操作步骤：（一）、课前说话训练。（二）、激趣导入：方式：根据课文特点可采取多种方式引入，如“课题入手、图片引入、音像引入、学习目标提示、设疑激趣”等。要求：恰当、简短、有吸引力。（三）、初读课文、初识生字。目标任务：借助拼音读准

3、字音；能正确地朗读全文。基本步骤1.初读课文，读准字音。（1）第一遍：学生借助拼音自读课文。（2）第二遍：学生自读课文，边读边画出生字词。2、识字。（1）借助拼音自主拼读生字词。（2）检查」E音：借助课件、小黑板、生字卡片等媒体集中呈现本课生字生词，采用教读、指名读、开火车读等方式检查读音是否止确，强调和提醒容易读错的字音。步骤：检查认读一去掉拼音读一去掉熟字读（3）帮助加深：联系学生生活和学习经验，想一想，哪些字已认识,怎么认识的？加深对生字的认识。（4）与同学合作认读。可采用同桌、四人小组互考互认等方式进行。（四）、再读课文，巩固生字。目标任务：

4、读通顺、流利，做到不添字，不丢字，不指读，不唱读。基本步骤1、读全文，在语言环境中巩固生字。2、检查读文，反馈生字词掌握情况，指导读法。方法：逐段（句）朗读，并指导读法。根据段落特点（比如：生字的密集度、朗读的难易度、在文中的重要性等）可适当采用指名读、范读、赛读等方式进行，直至读得通顺连贯。3、限时自主读文，读流利。（五）、图文对照读，初步感知课文内容，交流收获。（六入指导书写，掌握生字。（不少于10分钟）可根据木课识字量选择二分之一要求书写的生字指导书写基本步骤：观察一提示一范写一仿写一展示一评价一书写。（注意指导对字形的分析）要求：重点指导难写

5、的字，包括字的笔画笔顺.结构摆布、关键笔画、大小等。强调正确写字姿势，书写规范、端正、整洁。（1）先在书上描写才学的要求写的字。（2）再在本子上抄写这些生字，每个字写1—3遍，并组词、说话。第二课时一、课时目标任务：（1）能有感情地朗读全文，读中感悟重点词句，积累语言。（2）巩固字音、识记字形，掌握要求书写的生字。二、操作步骤：（一）课前说话练习（二）复习导入。1、可采取开火车或者其它简单易行高效的方式抽认生字，并口头组词、扩词；听写上节课写过的字。2、读文回顾课文内容，导课（三）深入读文、感悟。1、自读自悟要求：学生用自己喜欢的方式读文，并根据短文

6、特点，结合上下文和生活实际，图文结合了解课文中重点词句的意思。2、反馈交流，指导朗读。（1）学生汇报自读自悟情况，相机指导朗读，重在渗透朗读方法。（2）在反馈中根据课后习题、进行仿说、仿写重点词语和句式。3、练读：运用指导的朗读方法自主练读.小组合作读等方式进行感情朗读。4、反馈练读效果：可采用指名读、赛读、男女对读等方式。5、赏读：抓住课文中优美的词、句.段读，感受语言的优美。（四）积累运用,拓展延伸1、根据课后习题积累。2、抄写、仿写优美的句式。3、推荐课外读书篇目或短文。（五）、指导书写，掌握生字。（不少于10分钟）完成上节课未写完的生字（生字

7、的数量根据课文生字的多少而定）。步骤同上节一样。