学练优2017年春九年级物理下册20.1能源和能源危机教案新版粤教沪版

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1、第二十章能源与能量守恒定律20.1能源和能源危机教学冃标知识目标1•通过阅读、讨论，了解能源对人类社会的璽要影响。2.知道什么是可再生能源和不可再生能源。3.了解我国和世界的能源状况及使用情况，知道存在的能源危机问题，知道解决能源问题、节能的重要性和主要出路。教学重点：什么是可再生能源和不可再生能源。教学难点：判断所给能源是可再生能源、不可再生能源。教学过程：一、引入新课教师出示一个太阳能电动车，用手电筒照射，太阳能电动车转动了。用手摇发电机发电,使小灯泡发光。点燃蜡烛，蜡烛发光。师：同学们，这几个实验中都体现了哪些能量转化？学

2、生讨论、交流并冋答。生「卩：太阳能电动车是把太阳能转化为动能，发电机是把机械能转化为电能，蜡烛燃烧是把化学能转化为内能。师：对于能量你们想了解哪些问题呢？讨论-下。学生讨论，交流并冋答。生甲：人类可以利用哪些能量？牛乙：我们需要的能量从哪里來？牛丙：H然界的能量取Z不尽吗？师：能量的来源即为能源，今天我们就来讨论一下能源的有关问题。二、新课教学探究点一：人类利用能源的历史教师：人类社会的生存和发展离不开能源。人类社会的进步和tl益美好的生活是以大量的能源消耗为代价的。请学生交流和讨论：课前调査当地人们在生活、生产中使用能源的情况

3、。（讨论完后让学生在黑板上每人写出一个例了，写在黑板的一角）冃的说明：培养学生的语言表达能力，并为后面的能源分类提供资料。师生共同归纳：当前当地人们在生活、生产中所使用的能源有：木柴、煤炭、煤气、天然气、蜡烛、汽汕、柴汕、酒精、电、石汕液化气、太阳能等。教师：请学生根据以上调杳的情况，结合政治和地理课上所学的知识，谈谈你对人类利用能源的历史的认识及看法。（学生讨论并交流）师生共同归纳：1.柴薪生火人类文明的萌芽2.煤炭工业社会的粮食3.石油现代社会的“血液”4.新能源未来社会的理想能源学生：阅读课本p71“信息浏览”及p72的内

4、容，思考并回答下列问题：（1）什么是一次能源？什么是二次能源？以上同学们所调查的能源中哪些属于一次能源？哪些属于二次能源？（2）什么是不可再牛能源？什么是可再住能源？举例说明。（3）根据你对能源的了解，你可否将能源进行其他分类？试试看。冃的说明：培养学生阅读能力、归纳问题的能力。对学生进行的能源分类，只耍合理，都应给予肯定。师生共同归纳得出：根据产住的方式可分为一次能源和二次能源。—•次能源：可以直接使用的能源。如：木柴、石油、天然气……二次能源：经过加工转换而来的能源。女II：电能、汽油、酒精……探究点二：能源危机的挑战根据是

5、否可再利用的角度可分为可再生能源和不可再生能源。可再牛能源：不随开发利用而FI益减少，能再牛的能源。如：太阳能、水能……不可再牛能源：随开发利用而日益减少，不能再牛的能源。如：煤、石油……学生活动:算一笔能源账。（1）通过提供的石油、天然气的数据计算，以及通过查找煤的町开采储量、年消耗量和维持年限，知道石汕、天然气、煤等这些不可再生能源的维持年限，激发学生的“危机感”，增强他们节能的白觉性，同时为下节开发新能源的学习作情感上的铺垫。（2）对学牛拮息收集和处理能力的训练和检验，让他们根据已知“估计储藏量”和“年消耗量”推算“对维持

6、年限”（用关系式:对维持年限二估计储藏量/年消耗量进行计算）。根据数据，算得结果如下：石汕可维持年限为1.511X10llt/3.0X10"〜3.2X10%二47〜50（年）；天然气可维持年限为1・45X10V/2.3X10喘二63（年）；我国人均煤的拥有量为1・5X1012t/1.3X10=1.154X103t；我国人均天然气的拥有量为4.0X10l2m3/1.3X109=3.08X10沁我国人均石油的拥有量为7・0X109〜3.0X10,ot/l.3X109=5.385〜23.08t教师：组织学生根据以上计算和课前杳阅的资料

7、进行交流、讨论。谈谈自己对能源危机的认识和如何应对能源危机？在学生交流、讨论的基础上，师生归纳总结：1.能源危机的存在。2.如何应对能源危机。教师：面对能源危机，我们中学生现在可以做点什么？学生：可以从节约能源做起。学纶：人们可以寻找新的能源，但必须提高科学技术水平，因此我们中学牛•现在必须努力学习，将來才能更好地解决能源危机问题。板书设计20.1能源和能源危机一、人类利用能源的历史1.（1）柴薪牛:火人类文明的萌芽（2）煤炭工业社会的粮食（3）石油现代社会的“血液”（4）新能源未来社会的理想能源2.根据产纶的方式可分为一次能源

8、和二次能源。二、能源危机的挑战1•根据是否可再利用的角度可分为可再生能源和不可再生能源。2.能源危机的存在。3.如何应对能源危机？教学反思本节教学，首先通过捉出学生在常生活中所遇到的问题，揭示能源的供求矛盾，引入课题，接着让学生从“人类利用能源的历史”做小组讨论