幼儿园实习（师范生）个人总结报告心得79

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1、见习总结本次见习，我来到了潍坊市天之骄子幼儿园，见习的日子说氏不长说短不短，本次见习，我很荣幸的被安排到了小班，小班的孩子其是活泼好动，从一开始的度日如年，到最后的依依不舍，在这两个星期里我经历了许多，学到了许多书本上没冇的东西。两周的见习加强了我对幼儿园教师的认识，还冇我对幼儿园一日常规有了直观的感受，对幼儿教师的职业有了新的理解。首先说说在游戏活动方面，游戏是儿童最主要的活动之一，儿童在游戏中体验快乐、经丿力社会经验、学得知识，它在学龄儿童屮起着重要作用，对儿童的身心发展有着重耍的影响。通过平时的观察，我经常看到小朋友们一有点大运动量的活动或者伙伴之

2、间嬉戏性的吵闹如假装打架，老师就很紧张，冇的老师为了便于管理，甚至很少让儿童进行伙伴游戏。管理是方便，教学口标是达到了，但儿童之间相互交流、互帮互助的机会就减少了。儿童游戏产生，是其生理和心理的共同需要。老师应该耍正确对待儿童的自由游戏，允许儿童游戏的门由发展，不应强加干涉。在游戏中，老师要以儿童为主体，设计适合这一年龄阶段儿童的游戏，老师在游戏中注意对儿童的正确引导，比如游戏规则、分组等。在游戏活动屮我发现可能是因为小班孩子小，注意力不集屮的原因，有的小朋友很快就会对一个游戏失去兴趣和激情，这时候就需要老师以合作者的身份加入到儿童的游戏中，以自己的知识

3、引导儿童深入开展游戏活动，冇效延长儿童游戏的时间，激发儿童探究游戏的兴趣，并尽可能让儿童的想象力得到发展。其次是知识的学习与掌握，在见习期间，我们没有看到很多的文化课，根幼儿园的安排，毎天时间的分配都是有一定规律的，留给儿童正式学习知识的时间大概只冇1个小时。老师的上课模式就趋于综合，不再是我们常见的分科课程了，其中往往包含着语言、绘画、游戏等等，当然，有时候老师还是会偏重某一方面技能的培养。在学习知识的过程中，我发现同一年龄阶段儿童的发展水平是很不同的。如生字的学习，有的儿童学一遍就会写了，但记忆的再现差，过不了一两天就忘记了；有的儿童学习起来很慢，记

4、忆一个生字需要一两天，但是一旦记住就不会遗忘。这就需要老师在教学的过程中，根据儿童的特点进行个别教育。学得慢的孩了多重复几遍，学得快的就注意不断的复习川知识。在绘画能力上，就更能看出儿童Z间的差距了，有的对于图形的构造、画面的整体感、颜色的协调等方面已经表现出了很高的才华，而冇的则明显差了一个档次。一堂课屮老师不可能解决所有学生的问题，那么该如何合理安排老师个别指导的时间？在这期间，我看到在一堂课中，老师可以根据本堂课儿童的反应情况，重点解决一两个儿童的学习难题，让一两个儿童先掌握，然后再根据卜•堂课的反应情况，解决其他儿童的问题。如此持Z以恒的个别教学

5、，使每个儿童都能学到东西。当然也可以把个别儿童的问题汇总起來，然后在所有的儿童面前一一解决。每次学习，老师都会在最后通过练习来反馈小朋友的学习情况，我认为这样不仅能训练儿童的记忆力和思维思考能力，还能够增强儿童间的竞争，促进学习。在这就是纪律方面，其实对幼儿园的孩了来说，他们对纪律的概念还是非常模糊的，尤其是小班和中班的小朋友，每次做早操和吃饭的时候都会有很多人不听老师的安排乱跑。其实我认为纪律并不是要使儿童看到老师就象老鼠看到猫一样，但是适当的与儿童保持一定距离有助于对儿童的管理，特别是课堂调控。我自己就有切身的感受，我的教育原则就是温柔地对待每一个儿

6、童，在见习期间，无论他们是否完成老师交给的任务，我都给予真诚的赞扬和支持，致使他们觉得我从來不会批评他们，永远会表扬他们，而11我从來没有因为小朋友的错误或不守纪律而严厉的教训过他们，木来以为这样做能和他们走得近些，没想到最后好象走得有些太近了，以至于完全没有在他们心目中建立起威信，睡觉的时候那些老油条看到别的老师至少还会假装把眼睛闭上，但看到我的时候个个都把眼睛睁得大大的，有的甚至还对着我笑，这样看來做老师有时候不凶一点是不行的啊。然后是对幼儿的鼓励和支持，我认为荣誉对学前的儿童来说，是非常重要的。他们有着强烈的渴望受人注意，渴望得到赞扬，渴望成功的内

7、心需要。但是，有的小朋友所表现出的好眺心却好彖有点过分强烈，见习期间，我帮他们批改了一次课堂上的小练习，有的明明错了很多个，但还是耍求我给他们一个100分，无论我怎么说都还是坚持。冇时一看情况不对就耍赖。看來如何处理好赞美、鼓励与好胜心过强两者的关系也是我要好好学习研究的重要内容。通过两周的见习生活，我熟悉了幼儿园的一日生活的内容，掌握幼儿的日常生活的科学管理方法，深化专展业思想的认识，为今后的专业学习树立信心和打下基础。即将成为老师的我，经过这次见习，发现了自己很多的不足，这其屮不止包描经验和能力的差距，还有很多没有想到过的。虽然我有较深的理论知识,虽

8、然我接受了最先进的教育理念，但我还是要学习。再渊博的理论知识如呆没有经过实践的考