1课《春》导学案

《1课《春》导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第1课《春》导学案班别：组名：姓名：教师评价：【教学目标】朴、独树一帜，“建立了一种纯止朴实的新鲜作风”。二.散文知识：散文，是和小说、戏剧、诗歌并列的一种文学体裁;按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文；散文特点：所谓“形散”，主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。形散还指它的表现方法不拘一格，组织材料、结构成篇也比较自由。所谓“神不散”，主要是说其要表述的中心思想明确而集中。三.修辞的作用：1.比喻：生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。2.排比：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条

2、理性更好，更有利于表达强烈的感情。3.反复：强调突出某种事物或某种感情。4.比拟：使具体事物人格化，语言生动形象。答题模式：本句运用了XX修辞手法，XX（修辞作用）写出了事物或人物XX的特点，表达了作者XX的思想感情，给读者留下了XX的印象。【导学流程】—了解感知1、《春》是一篇写景抒情的散文,作者佳自清，字佩弦,现代著名的作家、学者、民主战io2.给加点的字注音。朗润（）酝酿（）宛转（）瞭••••（）亮应和（）黄晕（）抖擞••••（）3.找出文中的比喻句、拟人句和排比句。4.反复朗读课文，理清文章思路，完成下列图表。'盼春（统领全篇，开启

3、下文）<[总体轮廓:水（涨）山d朗润）太阳（脸红）草1报春春草图:春花图:花争春春绘春春风图:风唱春春雨图:雨润春迎春图:A迎春赞春（直接抒情）二.深入学习（一）走近春天，体会“盼春”。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近T°这一句用了什么修辞，表达作者怎样的感情？反复的修辞，突宙地表达了作者盼春天的急切心情。（―）走进春天，体会“绘春”。1.《春草图》（1）作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？偷偷、钻一特点:旺盛的生命力；嫩嫩的、软绵绵的一特点：草的质地绿绿的一特点：颜色；一大片一大片满是的一特点：草的长势（2）请找出描写

4、人的动词，并说说写人的作用。动词：坐、躺、滚、踢、跑、捉；作用：写人在草地上的活动与感受，从侧面提示了春草给人们带来的欢乐。1.《春花图》(1)春花的特点：花朵多、花色B、花味甜(2)作者如何全方位的描写春花？(可用原文,也可自己概括)高低结合：树上繁花_十树下野花虚实结合:眼前花儿争祚一想象结果实动静结合：花争开，蜜蜂闹，蝴蝶飞一野花遍地色味结合：花的色彩一花的味道3.《春风图》作者从各种感觉来写春风，从哪些词句可看出来？分别写岀了风的什么特点？温暖柔和泥土的气息、草味、花香清新芬芳视觉：鸟鸣、流水、短笛风的风的触觉：像母亲的手抚摸着你风的

5、特点：嗅觉：特点：听觉、特点：和悦4.《春雨图》(1)作者抓住了春雨什么特点来写，体现在哪些词句上?特点：滋润，体现在“树叶却绿得发亮……”特点：细密体现在像牛毛，像花针，像细丝特点：轻盈体现在密密地斜织着,人家屋顶上全笼着•层薄烟特点：绵长体现在一下就是三两天(2)你能发现''春雨图〃的写景是按照怎么样的层次吗？(提示从：从''雨、树叶、小草〃至II''走着的人〃)A、由写物到写人B.由静景到动景C、由近到远2.《迎春图》这幅图中，作者又是如何多角度地写人的活动呢？天上风筝多了;地上孩子多了；人人各做各的事•(三)感悟春天，体会、、赞春"。

6、思考：在绘春后，作者满怀喜悦的心情来颂春,这三个比喻各自成段，写出了春天的哪些特点？它们的顺序能颠倒吗?为什么？写出了春天新、美、力的特点；这三句话的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，正是按时间顺序，形象地点明了春天的“成长”过程，所以这三个比喻的顺序不能调换。（四）主题：文章通过描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象,抒写宙作者作者热爱春天、憧憬未来的1•有感情地朗读课文，领悟作者的思想感情。2.学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。3.灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。4•培养学生热爱大自然、热爱生活的感

7、情。5•体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。知识链接、一.作者简介：朱自清（1898年11月22S—1948年8月120）原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字，本文选自《朱自清散文全集》，其散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质的欣喜心情。