《中国近现代史纲要》课程论文

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1、大学生学习《中国近现代史纲要》的必要性班级：2009级网络工程（2）班姓名：李德逸学号:20090902320109论文摘要：《中国近现代史纲要》课程是一门思想政治理论课。大学生为什么要学思想政治理论课？思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是帮助大学生坚定理想信念,树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径，是社会主义高等教育的本质特征。大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。他们能否成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，关系党的事业后继有人和国家长治久安以及中华

2、民族的伟大复兴。经验证明，智育搞不好就出次品，德育搞不好就出废品。关键词：《中国近现代史纲要》、大学生、历史。《中国近现代史纲要》课程是按照教育部2005年“马克思主义理论与思想政治理论课”课程改革方案，于2007年春季学期开始面向全国高校本科生开设的一门必修的思想政治理论课。中国的近现代史，就其主流和本质而言，是中国一代又一代的仁人志士和人民群众为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴而英勇奋斗、艰苦探索的历史；尤其是全国各种人民在中国共产党领导下，进行伟大的、艰苦的斗争，经过新民主主义革命，赢得民族独立

3、和人民解放的历史；经过社会主义革命、建设和改革，把一个极度贫弱的旧中国变成一个初步繁荣昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国的历史。通过本课程的学习，使学生认识近现代中国社会发展和革命革命发展的历史进程及其内在规律性，“了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义、选择了中国共产党，选择了社会主义道路。”从而树立起建设中国特色社会主义的坚定信念，增强执行党的路线方针、政策的自觉性和坚定性，进而以科学发展观为指导、积极投身到构建社会主义和谐社会的新实践中。《中国近现代史纲要》课程是一门思想政治

4、理论课。大学生为什么要学思想政治理论课？思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是帮助大学生坚定理想信念,树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径，是社会主义高等教育的本质特征。大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。他们能否成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，关系党的事业后继有人和国家长治久安以及中华民族的伟大复兴。经验证明，智育搞不好就出次品，德育搞不好就出废品。毛泽东：“不论是知识分子，还是青年学生，都应该努力学习。除了学习专业之外，在思想上要有所进步，政治

5、上也要有所进步，这就需要学习马克思主义，学习时事政治。”为什么要学习历史，学习中国近现代史？1、中华民族历来有重视历史的优良传统：汉代的历史学家司马迁说，要通过研究历史，“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。盛唐时期的历史学家刘知几说：“史之为用，其利实博，乃生人之急务，为国家之要道。”晚清的思想家龚自珍说：“出乎史，入乎道，欲知道者，必先为史。”2、中国共产党也十分重视历史的学习与研究，注意总结和汲取历史经验。党的领导人曾反复地对治史的重要性作出过深刻的论述。毛泽东认为，“读历史是智慧的事”。他指

6、出，“今天的中国是历史的中国的一个发展”。我们看问题，一定不能割断历史。“我们要看前途，一定要看历史”。1938年10月，他提出，“对于近百年的中国史，应聚集人材，分工合作地做，克服无组织的状态。应先作经济史、政治史、军事史、文化史几个部门的分析的研究，然后才有可能作综合的研究”。邓小平认为，了解历史，我们才能把握正确的前进方向。“青年人不了解历史，我们要用历史教育青年，教育人民。”他明确地提出，总结历史是为了开辟未来。他强调，“每个党、每个国家都有自己的历史，只有采取客观的实事求是的态度来分析和总结

7、，才有好处”。他指导起草的党的第二个历史问题决议，正是以全面的科学的观点评价人物和历史的一个范例。1990年4月，他在同外国客人谈话时还讲到：我是一个中国人，懂得外国侵略中国的历史。当我听到西方七国首脑会议决定要制裁中国，马上就联想到1900年八国联军侵略中国的历史。七国中除加拿大外，其他六国再加上沙俄和奥地利就是当年组织八国联军的八个国家。“要懂得些中国历史，这是中国发展的一个精神动力。”江泽民认为，“一个民族如果忘记了自己的历史，就不可能深刻地了解现在和正确地走向未来。”1990年7月，他在参观中

8、国革命博物馆时指出：现在有不少年轻人，对于我们国家和民族过去饱经忧患的历史，争取独立和解放的历史，不了解，不熟悉，甚至有些年纪大的人也渐渐淡忘了。这就给我们提出了一个任务，必须向人们，特别是青年人，加强国情教育，加强爱国主义、社会主义教育。他指出，我们“如果不了解中国的历史，特别是中国的近代史、现代史和我们党的历史，就不可能认识和把握中国社会发展的客观规律，继承和发扬我们党在长期斗争中形成的光荣传统，也就不能胜任领导建设有中国特色的社会主义事业。”胡锦涛