积极推进OPL活动

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1、2010年*车间年度工作会议议题之积极推进OPL活动——车间设备办大家好：我代表设备办就“积极推进OPL活动”这个课题向大家做一个简单的汇报。之所以选择这么一个课题，就是希望通过这么一个活动，这么一个平台，建立一个全员参与的生产维修模式，使设备性能达到最优，为优质产品的生产提供可靠保障。什么是OPL？OPL的全称是OnePointLesson，翻译成中文就是单点课，又称为一点课或“我来讲一课”，是一种在工作过程中进行培训的教育方式，是一种集中式而非脱产的教育方式。它和我们传统的讲课交流的区别主要在于三个方面：1、从传授的知识方面来讲

2、，传统的讲课交流是一种系统知识的讲解，而单点课却只需要讲解某一个非常小、非常实用的知识点或关键点。2、从授课的时间方面来讲，传统的讲课交流动辄就是一、两天，一个星期，甚至一、二个月，而单点课讲课交流时间以不超过10分钟为宜。3、从授课的效果方面来讲，传统的讲课交流效果不好评估，它只有在长期的过程中慢慢体现，而单点课的效果是立竿见影，现学现用。比如上个月我们开展的第一堂单点课，李工主讲，题目是“电机制动器的调节”，讲得非常好，无论是专业知识还是授课方式，抑或是听后效果，比起大学教授，那是好不逊色，而且更实用、更具针对性8，因为大家听完

3、课后不但都明白是怎么回事，而且也都会做。开展单点课活动有什么好处？其实单点课对于我们这个以维修工为主体的团队，说白了，就是一种经验分享、技术交流，但是它更正式，效果也更好。平时的经验分享、技术交流是在一种自觉或不自觉的情况下完成的，不够正式，不够专业，可能有些人听懂了，有些人还不一定懂，讲的人是义务的，大家也不好追问。或者讲的人自己还没来得及梳理思路，糊里糊涂地讲，大家也糊里糊涂地听，听完结果还是糊里糊涂。但有了单点课这个活动就不同了，它把经验分享、技术交流提高到了一个活动的高度，按照制度化、组织化、规范化、全员化的标准认真开展，经

4、过材料的撰写，专家的审订，全员的研讨，课程的质量和效果一定能得到保证。打个比方，就好比习武，以前的经验交流就是口传心授，而现在的单点课就是把它写成秘籍，再由写秘籍的师傅讲解传授，那就保证了不会听错学错做错，避免疏忽导致的走火入魔，并且这些武林秘籍可以代代相传，受益无穷。所以通过开展单点课这个活动，必然会大幅提升维修人员的技术水平、沟通能力、协调能力，让新员工能尽快掌握维修技能，老员工能更好的拓展知识，还可以培养出更多的专家型人才，进而提升整个设备的维护水平，增强设备的保障能力，对生产大有裨益。如何推进OPL活动？我觉得可以分成以下三

5、个步骤：一、搭建平台，制定活动规范和激励机制8通过制定活动规范，让员工明白OPL的概念，推行OPL活动对企业的好处、对员工个人的好处，以及让员工从理论角度明白如何开发OPL课程、如何进行OPL教材的讲解。制定OPL教材的编写规范和审核流程，确定OPL教材的审核组织和人选。规范和流程包括《单点课（OPL）教材的编写技巧》、《单点课（OPL）教材的审核标准和流程》、《单点课（OPL）培训奖励办法》等一系列组织标准体系。有了流程和机制，再通过领导动员，号召每个员工把自己的智慧贡献出来，积极撰写单点课教材，引起大家对这项工作的重视，然后才能

6、发动大家撰写OPL教材。为了鼓励大家参与，领导可以先激发那些有心得和经验的员工，鼓励和帮助他们将自己的经验编写成单点课教材，并鼓励他们上台来讲解自己的心得体会。之后，再对这样的员工大加表彰和奖励。按照80/20法则，这20%的少数一定会带动80%的多数前进，逐渐形成人人争相撰写OPL教材的良好氛围。二、组织开展单点课（OPL）活动1、课题的撰写OPL课题可分为自发性、指令性、指导性三类课题。所谓自发性课题，来自于员工自己的发现，员工自主将自己的妙手偶得，自己的经验、智慧编成OPL课题；而指令性课题，是基层管理者、小组长提出的攻关课题

7、，要求员工动脑筋加以解决，而且最终解决并总结形成OPL的课题；指导性课题，是一些8员工虽然做了某些具有指导和推广意义的工作或者变革，但自己并不以为然，也不善于总结，其上级主管领导或其他同事发现后通过引导和提示，帮助该员工总结提炼成的OPL课题。以上就是我们的三种课题来源。根据以上三种课题来源，分别按照各自规定的形式，编写成OPL教材。OPL的撰写也是值得认真研究和细心对待的环节。有些员工肚子里有东西但是倒不出来，车间技术员、班组长和技术骨干有责任有义务帮助员工将他们的经验和方法总结出来，形成OPL教材。对OPL的撰写虽然不能求全责备

8、，但撰写的内容应该尽可能做到深入浅出、主题明确、简单易懂、逻辑清晰，便于理解，便于实践运用。牵涉原理、理论内容以简单够用为主，避免长篇大论的理论描述。为了不造成混乱或者误导，一定要明确分类。OPL虽然短小精悍，但仍应该体现5W2H，即