江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文苏教版必修四第三专题《蝶恋花》学案.

《江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文苏教版必修四第三专题《蝶恋花》学案.》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《蝶恋花》欧阳修一、学习目标：1、认识诗歌意象，感悟全诗意境。2、对比赏析，体会诗歌炼字之妙。二、学习过程：1、知识链接：见《非常学案》2、学习指导：①熟读成诵。②讨论思考：仁李清照《词序》：“欧阳公作《蝶恋花》有'庭院深深深几许'之句，予酷爱之。”李清照为何酷爱这句？2、“游冶处”与“章台路”之间有关系吗？3、“春”字如何理解？4、结句是触景生情还是借景抒情？5、淸代人张惠言《词选》认为这首词是一首政治诗，有道理吗？6、三首词都写春景，它们有何异同？7、探究北宋早期婉约词的特点，评价其在词的发展过程的地位影响:鉴赏：这

2、首词以生动的形象、清浅的语言，含蓄委婉、深沉细腻地表现了闺思妇复杂的内心感受，是闺怨词传诵千古的名作。此词首句“深深深”三字，其用叠字之工，致使全词的景写得深，情写得深，由此而生深•远之意境。词人首先对女主人公的居处作了精心的描绘。“杨柳堆烟，帘幕无重数”这两句，似乎是一组电影摇动镜头，由远而近，逐步推移，逐步深入。随着镜头所指，先是看到一丛丛杨柳从眼前移过。“杨柳堆烟”，说的是早晨杨柳笼上层层雾气的景象。着一“堆”字，则杨柳之密，雾气之浓，宛如一幅水墨画。随着这一丛丛杨柳过去，词人又把镜头摇向庭院，摇向帘幕。这帘幕不是

3、一重，而是过了一重又一重。究竟多少重，他不作琐屑的交代，一言以蔽之曰“无重数”。“无重数”，即无数重。一句'‘无重数”，令人感到这座庭院简直是无比幽深。至此，作者用一句“玉勒雕鞍游冶处”，宕开一笔，把视线引向她丈夫那里；然后折过笔写道：“楼高不见章台路”。原这词女子正独处高楼，她的目光正透过重重帘幕、堆堆柳烟，向丈夫经常游冶的地方凝神远望。词的上片着重写景，但“一切景语，皆情语也”.（王国维《人间词话》），在深深庭院，已宛然见到一颗被禁锢的与世隔绝的心灵。词的下片着重写情.，雨横风狂，催送着残春，也催送女主人公的芳年。她

4、想挽留住春天，但风雨无情，留春不住。于是她感到无奈：“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”，只好把感情舒托到命运同她一样的花上。这两句包含着无限的伤春之感。清人毛先舒评曰：“'泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去'，此可谓层深而浑成。”（王又华《古今词论》引）他的意思是说语言浑成与情意层深往往是难以兼具的，但欧词这两句却把它统一起。这两句情感层次如下：第一层写女主人公因花而有泪。见花落泪，对月伤情，是古代女子常有的感触。此刻女子正在忆念走马章台（汉长安章台街，后世借以指游冶之处）的丈夫，可是望而不可见，眼唯有在狂风暴雨横遭摧残的花

5、儿，由此联想到自己的命运，不禁伤心泪下。第二层是写因泪而问花。泪因愁苦而致，势必要找个发泄的对象。这个对象此刻已幻化为花，或者说花已幻化为人。于是女主人公向着花儿痴情地发问。第三层是花儿在一旁缄默，无言以对。紧接着词人写第四层：花儿不但不语，反而象故意抛舍她似地纷纷飞过秋千而去。人儿走马章台，花儿飞过秋千，有情之人、无情之物对她都报以冷漠，怎能不让人伤心！这种借客观景物的反应烘托、反衬人物主观感情的写法，正是为了深化感情。词人一层一层深挖感情，并非刻意雕琢，而是象竹笋有苞有节一样，自然生成，逐次展开，在自然浑成、浅显易晓

6、的语言，蕴藏着深挚真切的感情。这首词意境深远。词写景写情，而景与情又是那样的融合无间，浑然天成，构成了一个完整的意境。词人刻画意境也是有层次的。从环境说，它是由外景到内景，以深邃的居室烘托深邃的感情,以灰暗凄惨的色彩渲染孤独伤感的心情。从时间说，上片是写浓雾弥漫的早晨，下片是写风狂雨暴的黄昏，由早及晚，逐次打开人物的心扉。过片三句，近人俞平伯评曰：“'三月暮'点季节，'风雨'点气候，'黄昏'点时刻，三层渲染，才逼出'无计'句。”（《唐宋词选释》）暮春时节，风雨黄昏；闭门深坐，情尤怛恻。个意境，仿佛是诗，但诗不能写其貌；是

7、画，但画不能传其神；唯有通过这种婉曲的词笔才能恰到好处地勾画出。尤其是结句，近人王国维认为这是一种“有我之境”。所谓“有我之境”，便是“以我观物，故物皆著我之邑彩”（《人间词话》）。也就是说，花儿含悲不语，反映了词女子难言的苦痛；乱红飞过秋千，烘托了女子终鲜同情之侣、怅然若失的神态。而情思之绵邈，意境之深远，尤令人神往。