如何培养学生的合作交流能力

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1、如何培养学生的合作交流能力研修时间：2016.9.20 研修地点：校长室 研修内容如何培养学生的合作交流能力研修人员数学组人员合作交流是学生学习的重要方式，也是课堂教学的良好形式，通过师生、生生之间的广泛交流，形成不同的知识结构、思维方式和性格特征等的优势互补，这样不但极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。那么，如何在课堂教学中培养学生合作交流的能力呢？一、创设情境，是自主探索、合作交流的前提。   自主探索、合作交流的积极性和主动性主要来自于充满疑问的问题情境。教师要善于巧妙地把数学教学内容转换成具有潜在意

2、义的问题情境，在学生思维的最近发展区创设情境，提出疑问，引起矛盾冲突，激发学生探索知识的欲望。这种从创设问题情境入手激发学生学习兴趣的做法，不仅能使学生产生心理效应，而且可以较好地调动学生的学习积极性。变要我学为我要学，以积极的态度，全身心地投入到学习中去。   二、亲历操作，是主动探究、合作交流的核心。   教师不仅要传授知识，更要教给学生探索知识的方法，让学生学会观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等，在探索的过程中，培养学生勤于思考、善于发现、敢于质疑、勇于创新的探索精神，让学生经历和体验探究知识的过程，不断摸索和完善探究的方法。通过动手操作

3、，让每一位学生自主探寻解决问题的途径，获取探索经验，为将来在现实情境中独立思考、自主探索打下坚实基础。    三、信息交流，是自主探索、合作交流的关键。    教学中要注意学生之间的信息交流，培养学生的合作精神，使学生形成集体的自信心和责任感，并能够相互协作，共同完成学习和创新的过程。在学生共同参与的过程中，每个学生的知识能力和情感态度，都得到不同程度的提高。特别是在争论和冲突中，学生不得不根据他人的看法，重新考虑自己的想法，促进学生以积极的态度投入到学习探究中。   信息交流是学生主动探索知识、发现问题、解决问题的重要手段之一。信息交流有利于形成开放

4、、平等、融洽的气氛，有利于充分发挥学生学习的主动性和积极性。同时通过组织学生小组的讨论分析和集体合作，可以给学生创造一个充分展示自我思维、处理分歧意见、分享学习成果的机会。更重要的是，在独立思考的基础上进行集体合作，彼此交流不同的观点，相互启发、借鉴，使同学们的个性得到了充分的发挥，个人观点、个人的思维也从集体智慧中得到完善和发展。合作交流给学生提供了一个充分展示自我的舞台，弥补了传统教学中课堂发言机会有限的缺陷，也培养了学生听、说、交往和组织等方面的能力。    四、评价激励，是主动探究、合作交流的动力。   根据学生的心理特点和实际认知水平，为其创

5、设成功的条件，想方设法使其探索成功。课堂上，简单的问题让学困生回答，简单的习题让学困生板演，答对了，给予热情洋溢的表扬；对优等生要鼓励他们求异创新，培育创造思维火花。另外，学生对探索成功的体验还来自于教师的评价，教师的一个微笑，一个眼神，有时也是对学生进行探究的莫大鼓励。因此，教师要使每个学生都能获得探索成功的体验。只有让学生获得成功，才会保持足够的探究热情，产生强大的内部动力以争取新的更大的成功。    作业评讲课也是教学的一个重要组成部分，是发现学生学习中存在问题后的分析、纠正和解决的过程。改变作业评价方式，通过自评、互评、集体评等多样评价方式，促

6、进学生自主探究、合作交流。所以评讲课应对学生错题认真分析，启发学生找出错误的原因。而学生产生解题错误是多方面的。有的是数量关系的颠倒；有的是公式用错、条件遗漏；有的是知识理解不清，技能训练不过关；有的是抄错数字，抄漏题目等等。针对学生出现的各种错误情况，教师可组织学生进行自评、互评或集体评等多样化的评价。这样让学生积极参与纠正，再次进行信息反馈，不仅使学生主动改正错题，加深对知识的理解，重要的是学生在独立思考和合作交流的评价中，自我教育，认识自我，发展自我，使学生更有信心地自主探究。    总之，学生是学习的主人，作为教师，要努力为学生营造一个适合自主

7、探索、合作交流的氛围，满足学生“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的需要，学生才能真正成为自主探索、合作交流活动的主体，他们的探索能力才能不断提高。