2017年高考语文试题分类解析汇编（语言表达）

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1、2017年高考语文试题分类解析汇编（语言表达）三、语言文字运用（20分〉17.下列各句屮加点成语的使用，全都不正确的一项是（3分）①比赛过后，教练希望大家重整旗鼓，继续以高昂的士气、振奋的精神、最佳的竞技状••••态，在下一届赛事中再创佳绩。②今年，公司加大公益广告创新力度，制作岀一批画面清晰、意味深长的精品，有效发••••挥了公益广告引领社会风尚的积极作用。③世界各国正大力研制实用的智能机器人，技术不断升级，创新产品层出不穷，未来有••••望在多领域、多行业发挥更大的作用。④赵老师学的是冷门专业，当年毕业时，不少同学离开了该领域，而他守正不阿，坚持••••致力于该专业的教研工作，最后

2、硕果累累。⑤国家“一带一路”战略的实施，给古丝绸之路的沿线城市带来了活力，很多城市对未来踌躇满志，跃跃欲试。••••⑥目前，快递业已经成为一个不可忽视的行业，快递服务虽不能说万无一失，但的确为••••百姓生活提供了极大的便利。A.①③⑥B.①④⑤C.②③⑤D.②④⑥【答案】C【解析】试题分析：本题考查正确使用成语能力。解答此题首先要对成语的意思、用法等有一个全面的了解，然后要了解成语误用的常见类型，如不合语境、褒贬误用、对象误用、望文生义等，最后在语境屮辨析成语的使用是否恰当，是否存在上述问题。本题①重整旗鼓：重：重战；整：整顿；整治；旗鼓：古代作战时用来发号令的旌旗和战鼓；用以代表军

3、事力量。比喻失败或受挫后；重新整顿组织力量；准备再干。也作“重振旗鼓”。与别最后一句话“再创佳绩”相矛盾。④守正不阿：正：公正；阿：偏袒。处理事情公平正直，不讲情面。不符合语境。⑤踌躇满志：踌躇：从容自得的样子；满：满足；志：志愿。形容对自己取得的成就非常得意。对彖错误。②意味深长：意味：情调，趣味。意思含蓄深远，耐人寻味。符合语境。③层出不穷：层：重复；穷：尽。接连不断地出现，没有穷尽。符合语境。⑥万无一失：失：差错。指非常有把握，绝对不会出差错。常与易丢失或者易出错的事物搭配使用。符合语境。故选C17.下列各句中，没有语病的一句是（3分）A.根据本报和部分出版机构联合开展的调查显示

4、，儿童的阅读启蒙集中在1〜2岁之间，并且阅读时长是随着年龄的增长而增加的。B.为了培养学生关心他人的美徳，我们学校决定组织开展义工服务活动，三个月内要求每名学生完成20个小吋的义工服务。C.在互联网时代，各领域发展都需要速度更快、成本更低的信息网络，网络提速降费能够推动“互联网+”快速发展和企业广泛受益。D.面对经济全球化带來的机遇和挑战，正确的选择是，充分利用一切机遇，合作应对一切挑战，引导好经济全球化走向。【答案】D【解析】试题分析：本题考查学生茹析病句的能力。常考的病句类型为条意不明、不合逻辑、语序不当、搭配不当、成分残缺或驾余、结构混乱。考生在解答此类题过程中可以采用以下几种方

5、法：①语憨检査法。菇析病句，可咲依靠预估，一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方，常莒是有语病的地方，病句类型中的搭配不当、语序不当、语意重复都可用此;去；②主干枝叶法，按照先找句子主干，再看句子枝叶的步骏来确定病句，搭配不当、成分残缺都可用此;去；③类比检査法，就是仿造一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写句子有冋题，则说明原句不正确；④逻辑分析法，就罡从事理上分析句子，看駅念的便用、判断、推理是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适，前后语句是否呼应尊；⑤寻找标志法,裁是扌K住病句中一些明显得语音标志。本题A项，句式杂检“根据•…调查必・・・・・•调查显示匕二者任留K-JB项，语

6、序不当，改为“要求毎名学生三个月内完成••…”；C项，搭配不当，“推动”和“受益”搭配不当，剧去“和企业广泛受益”。故选D。19・下列各句中，表达得体的一句是（3分）A.真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。B.他的书法龙飞风舞，引來一片赞叹，但落款确出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！”C.他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。D.我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。【答案】A【解析】试题分析：本题考查学生语言得体能力。B项

7、，根据前文“落款出错，一•吋又无法弥补”“连声道歉”这个语境，“献丑”不符合语境，献丑是谦辞，在展示作品或演出时，表示自己技能很差。不是道歉语。C项，垂询：敬语，多用于尊称长辈、上级对自己的行动。用于此处不得体。D项，内人：用以称自己的妻子。此句是说郭教授的妻子。不得体。故选Ao20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）药品可以帮我们预防、治疗疾病，但若使用不当，①，以口服