高考记叙文写作能力训练系列

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1、高考记叙文写作能力训练系列本单元所设三个专题，从解读《考试说明》对“写作”提出的各项“要求”入手，重点对审题立意和文章构思两项基本能力进行训练。训练目标1•明确《考试说明》对“写作”提出的各项“要求”(包括“基础等级”和“发展等级”的各项具体要求)，并根据“要求”进行写作训练，写出符合“耍求”的作文。2.了解高考作文“评分标准”，通过“例文引路”和“例文评析”“重点突破”等实践体验，增强“标准”意识和得分意识，争取高考作文获得高分。例文引路2013年高考江苏卷作文题：阅读下面的材料，按照要求作文。儿位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中來到一个人迹罕至的山洞。因对洞

2、中环境不清楚，便点燃了儿支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的人蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数FI后再去，却发现这些大蝴蝶已不在原地，而是远远地退到了山洞的深处。大家若冇所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么人的影响。要求：①角度自选；②立意自定；③题目自拟；④除诗歌外，文体自选；⑤不少于800字。2()13年高考江苏卷优秀作文：熄灭蜡烛，莫惊扰美幽静的石洞，美丽的彩蝶，令无意闯入者们敛息凝神。摇曳的烛光映着斑斓的蝶翼，美得叫人讶界。然而，正是这一豆似乎无害的烛光惊扰了这些美的精灵，使它

3、们慌张退避。再次前来膜拜美的旅者们的心理会如何呢？惊讶，懊悔，失望……但他们悟到了：宁静之美易被惊扰。熄灭蜡烛，让美长存心中，才是最好的选择。［开篇有选择地概述材料要点，分析了烛光带來的影响，点明了旅游者们的心理与醒悟,明确揭示出材料意义，并由此引出论点。层次清楚，引出论点口然合理。］但是悟不到这一点的人太多了，因此美被惊扰的例了常常刺痛每一个爱美Z人的神经。当“昔人己乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”的感伤在七彩霓虹的逼视之卜•无所遁形，当“两个黄鹏鸣翠柳，一行口鹫上青天”的明快被鼎沸的人声惊到九霄云外，当“念去去，千里朋波,暮霭沉沉楚天阔”的深情被汽船的鸣笛声掩盖成轻得

4、听不见的叹息……美呢？［以“但是”转折，列举牛活中“美被惊扰”的现象并抒发感慨。先以概括语句领起这一段，然后借用诗句列举现彖，并运用排比加强感慨Z情。口然引出“美呢”的追问。］有人说：世界并不缺少美，貝是缺少发现美的眼睛。我要说：世界发现美的眼睛已经太多了，还缺少保护美的心灵。爱美Z心，人皆冇Z,但“爱美”绝不等同于“拥冇美”——英至，“观赏”与“欣赏”也是两个完全不同的概念。前者用1=1,后者用心。心可以抵达目与足不能金及的地方。［紧承追问，针对中心论点，引发议论，指出“美”迹难寻是因为“世界发现美的眼睛已经太多了，述缺少保护美的心灵”，说明了“爱美”不等同于“拥

5、有美”，应该“用心”“欣赏”美的道理。观点新颖，用语新奇。］世人观兵马俑，往往感叹其规模宏大，令人震撼。然而鲜为人知的是，兵马俑并不总是这样“灰头土脸”的——在刚出土的时候，它们色泽光鲜，一如山洞中那些美得让人屏息的蝴蝶。然而，人们的惊叹和艳羡的口光惊扰了那华美的色彩，-•夜之间，彩色尽数褪去，留给世人的只有灰色的惋惜与遗憾。一连挖了几个坑洞，一边收获了几万声叹息。终于，科学家们放弃了发掘，像失落的旅者们一样，默默地退出。何必发掘呢？与其一次次被美攫住呼吸再一次次顿足于美的消逝，不如还美一个宁静而适宜的栖身之所——我们知道，在那里,在厚厚的黄土下，有一群美的精灵。这

6、就够了。［针对上段观点，以“世人观兵马俑”这一典型例了为据展开论述，揭示了“美”在人们的目光“惊扰”下逐渐“消逝”的事实，呼吁“还美一个宁静而适宜的栖身Z所”，突出了论点。］在寻找美的过程中，我们的无心Z失可能造成对美的惊扰，进而使美畏缩、退避。我们耍熄灭的，乂岂止石壁上的烛火？对美的占有欲、以“美”之名追名逐利之心、面对宁静之美时太过波澜的心境……都会构成对美的更人威胁。［紧承上段展开议论，分析人类行为中“惊扰美”的真正原因，为下文表达如何“不惊扰美”作铺-垫，体现出论述的严密性。］破山中贼易，破心中贼难。吹灭石壁上的烛火只需一口气；面对被惊扰的美，退步抽身则需耍

7、道徳感和责任感，更需耍悔过的勇气和决心。褪色的兵马俑己经成为永恒的痛，躲进山洞最深处的彩蝶却还有回归故土的可能。愿你我熄灭心中那躁动的烛火，莫将美惊扰。［结尾段首先提出了如何不惊扰美，冇力地强调了中心论点；然后又表达自己的愿望,“愿你我熄火心屮那躁动的烛火，莫将美惊扰”，可谓一语双关，情真意切。议论屮不忘照应上文与开篇，突出了思维的严密与完整。」［总评：这是一篇思维严密的议论文。这位考生抓住材料中表达的主要事件，以幽静的石洞里“摇曳的烛光，映着斑斓的蝶翼”这幅美景引入自己的论点“熄灭蜡烛，让美长存心小，才是最好的选择”，即“莫惊扰美”，对材料意义理解准确，论点独