广西南宁市第四十九中学九年级语文上册1《沁园春_雪》学案新人教版

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1、1《沁园春•雪》学习H标:1.积累、理解词语；感知词中的形彖，理解诗人的思路和全词的主旨。2.体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。3.激发对祖•国的热爱Z情，体会诗歌丰富的意境，感受诗人博大的胸襟•和豪迈的情怀。学习重难点：1•培养阅读、欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。2.学会借景抒情•的表达手法。一、（课前）预习•导学1.给下列加点字注音。沁（qin）园春惟馀莽芥（mang）分（f^n）外妖娩（rao）竞折（zhQ・）腰••••••稍逊风骚（sdo）成吉思汗（hdn）数（shti）风流人物述看今朝（zhao）.••••2.解释下列加点

2、词语。须晴日：笺到分外:格外妖嫌:娇艳矣好•••••••红装素裹形容雪后天晴，红fcj和白雪交和辉映的壮丽景色••••原驰蜡象白色的象引无数英雄竞折腰使程竟相，争相鞠躬，倾倒••••••略输文采这电用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内••稍逊风骚这里川来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内••_代天骄指称雄•世的人物••••数风流人物算得上，称得上这川•指能建功立业的英雄人物•••••3.巧景简介：1936年2月，毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗口前线。为了视察地形，毛泽东登上海拔T米、白雪覆盖的嫄上视察地形，观赏风光。面对苍茫人地，胸中豪

3、情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，轰动一时。1.关于体裁和题冃词，又称曲了词。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，•都有固定的格式，这就是词谱,词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》《卜算子》等・。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名;“雪”是这首词的题目。1.作者：毛泽东（1893——1976）,字润Z,湖南湘潭韶山人，伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家、诗人。二、（课堂）学习•研讨（一）导

4、入（-）检查预习（三）整体感知。整体感知课文，完成木文结构（请根据以下三小题的提示，完成下列结构表）概括写北方雪景（前三句）表达方式（描写）表达方式厂上阕二、具体写北方雪景（屮七句）（北国雪景）三、想象雪过天晴之景（后三句）沁园春•雪2（―■、承上启下（前二句）风下阕J二、评论古代帝王（中七句）（评论古代帝王J三、抒发壮志豪怙：（后三句）（议论、抒情）＞发壮志豪悄。）（1）上阕写了北国（地）的景。试按对景色的概括写、具体©、想彖耳的脉络,把它分为三个层次。（填写到课文结构表中）（2）下阕如何引入对人物的评论？评论了哪些古人？抒发怎样的感情？试按此线索也将它分为三个层次。（填写到课文结构表中）

5、（3）这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各冇侧重，上阕侧重于哪种表达方式，下阕又侧重于哪两种表达方式？（填写到课文结构表屮）（四）研读诗歌。1、总写北国雪景的句子是？北国风光，千里冰封，万里雪飘。2、登高就能远眺，词的上阕冇一个字能表达这个意思，这个字是？作者在高处望见了哪些具体的景物？表达了作者怎样的情怀？“望”长城、黄河•、山脉、高原。这些景观人势磅礴，显示了诗人的博人胸怀，充满对祖国山河的热爱。3、木词中以动写静的句了冇哪些？山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。4、下阕屮“引无数英雄竟折腰”引出了哪些英雄？对这些英雄，作者•用哪个字作了评价？包含了作者怎样的感情？秦皇汉武，唐宗

6、宋祖，成吉思•汗惜以婉转含蓄的笔调，诙谐风趣的语气，客观而公允地评价了他们的短长，惋惜、委婉批评不足5、“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”这句词运用了什么修辞手法？有什么作用？比喻、拟人、对偶牛:动、形象地描写了祖国山河的雪后壮观景象，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的情怀。6、“数风流人物，还看今朝”中的“风流人物”指的是？这句话的意思是什么？能建功立业的英雄人物真正称得上能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。历代英雄人物统统被滚滚的历史洪流席卷而去，只有今天的无产阶级才是推动历史前进的真正动力，才是祖国人好河山当Z无愧的主人，才能使祖国繁荣昌盛，使中华民族自立于世界民族之林，并对人类做出

7、应有的贡献。7、表现全词主旨的词句是什么？该如何理解这一主旨句？俱往矣，数风流人物，还看今朝。“俱往矣”三字，将屮国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝”是-•个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空询伟大的业绩，这是诗人坚定的口信和伟大的抱负。（五）、总结梳理这首