鲸教学设计方案

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1、《鲸》教学设计方案顺道店明德小学郭庆晏、概述人教版五年级语文上册《鯨》是一篇常识性说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鯨的外形特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。语言简洁准确、平实质朴又不缺乏生动形象。作者运用列数字、作比较等多种说明方法，通俗、准确地对鯨的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。二、教学目标分析认知目标：1、学会本课生字、新词。2、了解课文介绍有关鯨一些知识。能力目标：1、结合课文特点，培养学生自主探究兴趣，在读中体会作者介绍鯨的说明方法。2、

2、结合实践进行交际训练及创新思维能力。3、拓展科学知识的意识及能力。情感日标：通过课件图片欣赏，激发学牛探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。三、学情分析根据以往学习说明文经验来看，学生只对被说明事物本身感兴趣，对知识理解往往留在“课文介绍了什么"层血上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法深层次的探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读兴趣，唤起学生深入探究的欲望，成了木课首要考虑的问题。对于文章中运用多种说明方法，学生已在学习以前的说明文中有所了解，能真正把说明方法运

3、用到习作屮还是比较困难的。另外，大部分学生对鯨这种动物比较陌生，因此，借助现代化教学手段注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课教学中也显得尤为重要。四、教学设计思想在本课教学中，结合课文内容，引导学生动嘴说、动脑想、动手画来理解课文内容，并鼓励学生以后用这种方法读课文。通过这节课的学习，学生一定会对“读读—想想—imjaj一说说”四步教学法留下深刻印象，今后教学中不断对学生学法指导训练,最终会实“教是为了不教''这一目的。五、多媒体设计思路随着素质教育在语文课堂教学方血的深入发展，多媒体教学普遍被人们所

4、接受。因为多媒体是学生最喜闻乐见的，在教学屮起催化剂的作用，既可以渲染课堂气氛乂优化了课堂结够，更主要的是沟通了语言文字和客观事物间的联系，图文互补，增强了直观形象性。本文涉及鯨的有关知识学生较为陌生，为了让学生与所学知识尽快熟知。在教学中，大胆采用多媒体教学手段，利用直观教学法将大象、人与鯨比较，对于学生较难理解的鯨的进化过程，齿鲸与须鲸的呼吸时的区别等，通过图片展示出来，给学生直观印象，更有利用学生掌握鯨的特点。六、教学流程示意图创设情境、激发兴趣——初读课文、扫清文字障碍——小组合作、自主探究——汇报

5、交流、精讲点拨——补充资料、充实文木——布置作业、拓展延伸七、教学过程（-）创设情境、激发兴趣出示多媒体课件（宽阔的海面，一只巨鯨浮出来），在这美丽的海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物，其中一种号称“海中之王”的动物，它形体庞大，比大象还要大很多，知道是什么动物吗？相机板书课题：《鯨》。（二）初读课文、扫清文字障碍多媒体出示生字、词，检查字音、字形掌握情况（三）小组合作、自主探究学生自读自悟、质疑，然后小组合作探究，了解鯨的特点。教师给每个小组分配任务：完成小题卡的方式把握课文内容。设计

6、意图：新课标倡导改变学生学习方式，变“耍我学”为“我耍学”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。此坏节设计正是这个理念具体实践。（四）汇报交流、精讲点拨为了调动学生参与合作学习积极性，提高小组合作学习效率，学生可根据自己的兴趣特长，选择朗诵、作画、表演等形式来汇报对课文理解和感悟,然后各小组推荐代表，在全班交流，师生共同评议。设计慧图：新课堂强调“阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生阅读实践”，此环节采用角色置换法，将阅读转化为学生一种个性化行为,各种形式的朗读感悟中，加深了学生对知识认识，激活

7、了学生思维。学生汇报后，教师引导学生注意说明方法在文中的作用。相机出示课件：课文是怎样把鯨大的特点介绍清楚的？找出有关语句，根据学生回答，教师出示该后的句子。女h鯨很大、很重。让学生与原文比较，体会那个表达更好，并说明原因，从而引导学生体会说明方法表达效果。然后放手让学生自己在文中找出使用的说明方法，自读体会。进而班内交流，然后多媒体展示有关语句。设计意图：古人云：授人以鱼，不如授人以渔。此环节重在学法指导，为自主学习打下坚实的基础。（五）补充资料、充实文木引导学牛关注自然，激发学牛保护鯨的意识，相机出示课

8、件：各种鯨可爱图片以及鯨被掠杀的课外资料。1、写一条宣传保护鯨的标语。2、把自己当做鯨，就一方面向游客做自我介绍。任选其一设计意图：将课堂引向课外激发学生热爱自然、保护动物意识。（六）布置作业、拓展延伸选择一种你喜欢的动物，结合今天学的说明方法，写一篇短文。设计意图：听说读写是语文教学基本手段，课后作业是课堂作业的延伸，小练笔让学牛在学习本课说明方之后，及时巩固所学知识。