龙文教育个性化辅导讲义2.3

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1、龙文教育学科教师辅导讲义课题2.3大气的压强教学目标1、能列举证明人气压存在的实验现象，并能用人气压解釋有关现象。2、能说出标准人气压的数值，说出测量大气压的工具：水银压强计和空盒压强计。3、能说岀气体和液体的流速与压之间的关系：流速越人，压强越小。并能卅这一关系解释有关现彖。重点、难点重点：1、气压的观测2、人气压存在的证明3、气体和液体的流速与压强的关系难点：1、人气压的人小2、气体和液体的流速与压强的关系考点及考试要求1大气压的存在2、大气压的大小3、大气压的测量以及应用教学内容2.3大气的压强一、人气压的存在【实验引入】1、器材：一

2、杯水（染成红色），一个空杯，一个胶头（或橡皮套），一根玻璃管（两端开口，粗细均匀，长20cm,内径约5〜10mm均可）2、演示过程（1）.出示玻璃管，将空杯置于管的正下方，然后向管内倒水，可看到水从管底流出。（2）.左手拿管，并且用食指紧紧堵住玻璃管的下端，仍然向管内注入水，至满。（3）.教师提问：为什么水不会从下面流出？学牛微笑，齐答：因为管底被手指堵住了。笔者肯定学生的回答，并指出：山于管底被手指堵住，所以手指对管内的水产生向上的压强，支承住了水柱。接着置疑：若此时将管倒拿，使其开口端朝F，水会不会流出？学生纷纷猜测，形成悬念。（4）.

3、左手拿管不变，同时用右手中指抵住玻璃管的上口，然后将管倒置，（倒置过程中，手指不要松开）。（5）.接着故意缓慢移开右手指，使下面的管口露出。这时可见红色水柱并没有流出来！学生人吃一惊！教师自言自语：咦，为什么水没有流出来呢？（可用左手倒拿着管，夸张地放到眼底瞧一瞧）难道管里的水突然没有了重力吗？难道是老师会气功，'发功'将管内的水吸住了吗？学生轻笑，同时产生了想获知正确答案的强烈欲望。（6）.启发：虽然我们看不见管口有物堵住它，但管口附近是不是任何物体都没有呢？——大气压强确实存在•液体在各个方向上存在压强，气体是否也一样呢？【学牛实验】探

4、究人气压强是否向各个方向都有.①向上.玻璃杯装满水用纸片挡住，倒立玻璃杯，纸片不脱落，如图1.说明向上有大气压.②向下.将剥了売的熟鸡蛋塞住刚烧过酒精棉球的广口瓶口，很快鸡蛋就被压进广口瓶中.说明向卜•有大气压.③猜想向左、向往是否也有大气压，如何证实？（让学生自己证实）通过上述演示实验及日常生活经验得知——在气体内部向各个方向都有压强.【解释】图2-14.2-15.2-16（学主动手实验体会吸盘的作用）倘若没有大气压强作用在液体的表面，各种液体就不可能被抽吸起來。从这个含义上讲，一切抽吸液体的过程,其实都是大气压强将液体“压”上来的过程.

5、【演示实验】抽出町乐瓶中的气体实验现象：可乐瓶变瘪实验结论：气体向各个方向上都冇压强不用打气的气球、喷泉实验（教参上的）【设问】大气压确实是存在的，而且各个方向上都有压强。那么人气压究竞有多大呢?【演示马徳堡半球实验】实验现彖：两个半球需用很大的力才能拉开提出疑问：是什么力使两个半球合得那么拢？讨论后得出：是大气的压力把两个半球紧紧压在一起的，进而让学生确信人气压的存在.因为地球周围的大气受到地球的吸引，即大气也受到重力的作用，所以大气对浸在其内的物体就冇压力、压强。如果半球内为真空，那么要拉开半球需要的力约为7065牛。——马德堡半球实验

6、证明了大气压的存在，而且说明大气压是很大的。【阅读】人体中的“马德堡半球”二、大气压的大小大气压的大小跟我们的生活密切相关，我们应该知道大气压的测量方法。1、大气压的大小可以用空盒气压计或水银气压计进行测量。【岀示】空盒压强计（或叫金属盒压强计、无液压强计）观察：其上有两行刻度，一行以冇帕为单位，一行以亳米汞柱为单位。说明它的原理和构造。【出示】水银压强计补充实验：托里拆利实验一一进行简单的实验说明、数据读数和分析，大气压支持着玻璃管中的水银柱。当大气压发牛变化的时候，水银柱的高度会发生变化。从屮说明水银压强计的原理。【简单比鮫】：两种压强

7、计的优缺点2、大气压的变化：1）人气压的人小与人气的密度有关一一解释：大气压的产主是由于大气有重力。2）大气压的大小随着高度的增加而减小一一解释：大气的密度随着高度而减小。实例：高山上气压很低。有些登山运动员在进入高山地区后，会发牛高山病。高山病的症状差别很人，包JS：头晕、头痛、耳鸣、恶心、呕吐、脉搏和呼吸加速、四肢麻木等。每个人的反应随一系列的条件而不同，主要决定于训练的程度和海拔高度的转变速度等。登山运动员初次迅速攀登很高的山峰时，会出现以下现象：睡眠不好，全身感觉不舒服，软弱无力，懒散和情绪低落，动作协调性差。呼吸系统的症状是：气喘

8、，时常感到空气不足，睡眠时发生周期性的呼吸停顿，夜间感到窣息发闷。由于心脏血俗系统机能状况变化引起头晕、鼻出血、耳鸣和血管跳动的感觉，皮肽和粘膜变得青紫或苍白，常常恶心和呕叶，严