anenin评教评学设计1

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1、《anenin》教学设计吴晓玲教学口标1、能正确认读曲声母和an、en＞in组成的音节。2、会读拼咅词和拼咅句了。教学重点：能正确认读由声母和an、en＞in组成的音节。教学难点：会读拼音词和拼音句子。教学准备:挂图、卡片教学过程：一、复习旧知1＞出示一些声母请生读。2、还有这些拼音朋友谁来喊喊他们的名字？(出示拼音词语)二、新授＜一＞看情境图，听语境歌，引出教学内容1、看情境图。出示情境图。图上画的是什么地方？冇哪些人？他们在干什么？2、听诰境歌。听儿歌：遥控器，扌恩一握，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。3、在幻灯图片上出示anen

2、inyino告诉学生：这些韵母和咅节都是我们这一课要学的内容。＜-＞学习鼻韵母1、谈话。今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字叫鼻韵母。什么叫鼻韵母呢？在单韵母后而加个鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。2、告诉学生要学好这几个鼻韵母，首先要发好n这个鼻音。我们读鼻咅尾巴时，舌尖要向上，顶到上齿龈，鼻子出气。注意：舌与上齿之间不能留缝隙。3、教学鼻韵母an。(1)an的发音。告诉学生：an的读音有点像天安门的“安”。鼻韵母里前面的单韵母告诉我们发什么音。教师范读an,学生跟读。(2)an的四声。出示an的四声，门由练读，引导

3、用an的四声组词。4、教学鼻韵母en。(1)en的发音。指名说说图上的小男孩在干什么？讲述发音方法：先发e音，然后舌尖抬起,顶到上齿龈，让气从鼻孔出來。领读，指名读，集体读。(2)en的四声。出示en的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。5、教学鼻韵母in。(1)in的发音。出示鼻韵母in,引导学生根据anen的发音方法推测in的读法。自由练读,师巡视，重点检查发音结束时，舌尖的位置。(2)in的四声说说给in加声调时要注意什么？自由练读四声。6、anenin的字形。(1)抽读鼻韵母anenin。(2)告诉学生：我们读这三个韵母时，都要把舌尖顶上去发鼻咅，

4、所以，anenin冇个共同的名字，叫前鼻韵母。(3)指名说说你怎样记住anenin的写法。(4)在桌子上书空，在书上描红。7、教学整体认读音节yin。(1)复习整体认读咅节yue。(2)in学着tie的样子，也请来大y,变成yin,yin也是整体认读音节。(3)练习yin的四声。四、巩固练习1、指读卡片。2、比较in和yin。五、作业1、抄写aneninyin02、练读前鼻韵母。《anenin》说课材料吴晓玲一、说课内容：一年级语文上册13课《anenin》二、教材分析；本课包括四部第一部分是情境图。几个小朋友在收看电视节目。遥控器一扌恩，电视屏幕上映

5、岀了天安门，并响起了优美的音乐。图中有anenin三个鼻韵母。图画用以激发兴趣，引入木课所要学习的3个鼻韵母anenino图下是anenin和整体认读音节yin及其四声，用以读准它们的音，认识它们的形，读准yin的四声。第二部分是anenin的书写，用以指导学生止确描红。第三部分是拼音练习，用以认读音节。笫四部分是看图读拼音词，拼音句子，用以看图练读拼音词句，巩固所学的韵母。三、学习口标：1、学会前鼻韵母cm、en.in和整体认读音节yin,认清形读准音，会读它们的四。2、能正确认读由声母和anenin组成的音节，会读拼音词。四、教学重难点：1、认清形

6、读准音，会读它们的四声2、能正确认读由声母和anenin组成的音节五、教具准备：课件六、课时安排：两课时七、说教法：1、创设情景，充分利用教科书的教学资源在导入木课时，我利用课文的插图让学生通过观察，以直观的图画引入拼咅的学习，激发学生的学习兴趣。学生通过仔细的观察，相继回答。根据学生的回答，我相机出示相关的要学习的韵母“anenin”让学生懂得拼音与实际生活中的联系，这样，以学生所能看到的熟悉的事物出发，大大降低了学生的学习难度，让学生在轻松愉悦的气氛中获得知识。2、培养学生自主、探究、合作的学习方式学习方式的转变是课改的核心。传统的学习方式把学习建

7、立在人的客观性，被动性，依赖性一面上，从而导致人的主体能动性、独立性不断销蚀，转变学习方式句是要改变这种学习状态，把学习不断变成人的主体性、能动性、独立性，不断生成张扬、发展、提升的过程。从一年级开始，我们便冇意识地给学生渗透自主、合作、探究的学习意识。教会学生怎样学习是学生掌握终身学习方法的良好开端。在本课掌握anenin的发音屮，我先让学生自己试读这几个韵母，思考发音规律,然后再进行小组合作学习，让学生在课堂中相互进行讨论，互相学习，掌握发音规律。学生间通过互相交流，互相帮助。学生学习得快，常握得好。在检测吋，发现学生个个都能准确地读出读音。在自主

8、合作学习中，学生的主体性，能动性得到提高。3、利用游戏形式，激发学生学习兴趣兴趣是激发学生从事