卒业论文10(法学)

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1、论法学教育价值观司法是法治社会解决纠纷的最示一道屏障，也是实现社会公平正义的最后依托，其缘由是“一次不公的判断比多次不平的举动为祸犹烈。因为这些不平的举动不过弄脏了水流，而不公的判断则把水源败坏了”。此一屏障或依托对于任何社会而言都发挥着至关重要的作用,甚或可言，公正的司法是社会健康良性有序发展的定海神针，舍此，任何社会必将陷于无序的泥沼，任何非正义司法的行为将削弱羡至遮蔽公平正义的光辉，而最坏的结局可能是社会达尔文主义的丛林斗争。众所共知，司法者乃司法运行环节屮的唯一能动要素，因而也是司法能否实现公平正义的关键。

2、就司法者而言,其自身索养修为又决定着司法最高冃的Z达成,而司法者的素养和修为的塑造又是法学教育的核心性耍务。有鉴丁此，笔者从我国法学教育现状及司法现实病弊出发，为杜粥清源，进而探究法学教育对司法者或法律人价值观的培育问题，以期对我国法学教育改良进程有所助益。一、我国法学教育的现状掠影建国以來，我国废除国民党的六法全书。引进与仿效苏联法律制度及法学教育模式，及至“文革”，国家的法律体系及法律制度被摧毁殆尽，法学教育也遭遇空前的破坏。迨“文革”结束，尤其是在党的I•一届三屮全会示,我国的法学教冇才逐步恢复并迅速发展,法

3、学院系及其招牛人数由1977年的区区3所在校牛只有576人发展到如今明确设立法学本科专业的院校达500余所（还不包括独立院校以及各类法学专科院校）在校生（含本科生、硕士牛•和博士牛）达30余万的规模，短短30余年的时间就具有如此规模，发展速度不可谓不惊人。当然，数量的急剧攀升只是法学教育迅猛发展的一个侧面，除此之外，我国法学教育的发展进步还体现在其他方方而面，如教学管理、师资队伍、科研项目及成果、教冇培养模式等等，其中，在师资队伍建设上，已冇相当数量的法学教师具冇法学博士学位或具冇较高的职称，在科研成果方面，每年都

4、有成千上万的法学论文及法学专著面世，尤为引入注口的是,大量西方法学论著的译介，如潮水般涌人的西方法学流派及学说，极大地拓宽了法学研究者及实务践行者的视野，而在教育培养模式上，如今的教学方法和教学手段有了很人的革新,除了单纯的讲授外，还强调理论与实践相结合，并着眼于域外交流、比较教学以及网络教学等等。由是观Z,较Z于建国初期及“文革”结束后全面恢复时期，我国的法学教育已取得了长足的进步，尤其在对法科学生的专业素质的培养层血，无疑有了极人的提高。不过，在时下法学教冇一片欣欣向荣的背示，也同样潜藏着巨人的隐忧，有学人就透

5、过当前我国法学教育繁荣景象，窥测出其背后浓厚的阴影，如对法学教育从人数到“成果”的剧增，质问如今的法学教学的质量及成果的含金量究竟能有几何，法学教育的口标是什么，是为法科学生未來谋生抑或谋道，法学教育应该培养出怎样的人才等等。这些问题都触及法学教育的基本价值取向，但为数不少的法学教育机构对这些问题都缺乏应有的关注。作为我国法学教育亲历者，在笔者看來，唯有破解如上问题，才能揭开当前我国司法重重弊病背后的内在情由，进而寻获因应Z道。二、我国司法弊病管窥换言之，法学教育的繁昌与隐忧、利兴与弊病必然映现于我国的司法实践。改

6、革开放以来，法学教育的勃兴为我国的司法实务部门输送了大量法律专业人才，尤其是进入本世纪以来,随着法律硕七、法学硕士以及法学博士教冇也如法学木科教冇一般进行了人规模的扩招,且随着全国人大常委会于2001年6月通过《法官法》、《检察官法》修正案后，要求法律从业人员必须通过全国统一的司法考试，司法考试Z难及对应试者的专业化要求Z髙是有H共睹的，法律执业门槛的大幅提高及学历教育的大发展使得如今我国已有相当数量的司法机关充盈看具有高学历的法官和检察官，其屮不乏学者型专家。较之于过往人批复转军人进入法院的时代，如今司法从业者整

7、体而言在专业化程度上有了质的飞跃，这已成为不争的事实。司法从业者专业素养的提高所帯来的理应是办案水平的提升、司法环境的净化以及司法公信力的树立，但摆在眼前的事实却并未如同我们想彖的图景。现实中，我们触冃所及的是,因办关系案、人情案、金钱案而落马的司法者町谓层出迭现、搂搂见诸报端。只在IH时流布的一些谣谚诸如“大盖帽，两头翘，吃罢原告吃被告”、“衙门八字开，有理无钱莫进来”、“打官司就是打关系”等等近年来又常挂上了百姓Z口。时时萦绕在我们的耳旁。我国冇学者根据1999年到2003年的最高人民检察院和最高人民法院的报告

8、(简称“两高报告”)，计算出了如下-•组数据：中国普通民众犯罪率为1/400(0,25%)；国家机关人员犯器率为1/200(0.5%)；司法机关人员犯罪率为1.5/100.换言之,国家机关工作人员的犯罪率比普通民众的犯罪率高一倍，而职司惩治犯罪的司法机关工作人员的犯罪率则是普通民众的6倍。换言Z,在我国出现一种或许出乎绝人多数法学教育者和研究者意想的悖论，那