5拼音教案gkh

《5拼音教案gkh》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、5、gkh的拼音教学教学目标：1．学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3．初步掌握三拼连读的拼音方法。4．认识2个生字，会读儿歌。教学重点：g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字教学难点：三拼音的拼音方法教学时间：2课时课题gkh的拼音教学课时第一课时教学目标：1.学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。2.能够说一句完整的话。教学重点：“gkh”三个声母，读准音，记清形，正确书写。教学难点：gkh与单韵母相拼的音节教学准备：课本、课件。板书设计：gk

2、h在一起，一只鸽子ggg，蝌蚪吃草kkk，我爱喝水hhh。教学过程设计意图教学调整课前准备：《汉语拼音拍手歌》一、情境导入，学习声母g1.丁丁和冬冬是一对好朋友，今天他们要带我们一起去拼音王国的动物园玩一玩，想一块儿去吗？（想）我们来到了动物园，瞧，谁在门口欢迎我们？（一只鸽子在门口欢迎我们。）2.读准音真是太神奇了，把“鸽子”的“鸽”读得轻一点、短一点，就是我们的声母宝宝g的发音啦！让我们亲切地叫叫它吧！哪列火车开起来？（用拼音卡片开火车读，相机指导发音）3.认清形看，我们把躲在图画里的声母宝宝g叫出来啦！（

3、突出显示情景图中的橄榄枝g，板书g）谁能编一编口诀，记住声母g？（像个9字ggg）4、拼读ge和gu1）美丽的小白鸽给我们带来了声母宝宝g，我们也要送它一份礼物，瞧（礼物打开，是韵母e），声母g和韵母e手拉手，就成了音节ge。（板书）小老师带读，男、女生读。（g-e-ge，鸽子的鸽）2）gu，gu，gu，小白鸽在谢谢小朋友们呢！谁来学学小白鸽的声音？跟我读，g-u-gu。二、学习声母k1．引出认形我们要到动物园里面去啦，和小白鸽说再见吧！看，我们来到了河边，你看到了什么？（清清的河水中，几只小蝌蚪在欢快地游着）

4、顽皮的小蝌蚪游到了水草边上，为我们带来了声母宝宝k。（突出显示情境图中水草和蝌蚪组成的k，板书k）2．读准音把“蝌蚪”的“蝌”读得轻一点、短一点，就是我们声母宝宝k的发音。谁来试一试？（指名读）读得可真棒，小蝌蚪游得更欢快了！我们再来亲切地叫叫它吧！（分组认读拼音卡片）3．谁能编一编口诀记住它？（机枪放倒kkk）4．拼读ke小蝌蚪真可爱，为我们带来了声母k，我们要送给它们的礼物是？（韵母e）声母k和韵母e手拉手，就成了音节ke。（板书）小老师带读，男、女生读。（k-ē-kē，蝌蚪的蝌）课前准备进行巩固复习。一年

5、级的孩子，用情境的方式更加吸引他们的注意力。通过动物园这一情境，带着孩子一起进行“游玩”。让学生寻找隐藏在图片中的声母，能激发学生的兴趣并且培养学生认真观察的习惯；让学生自主选择学习对象，充分尊重学生的意愿，诱发学生的学习动机。三、学习声母h1．引出认形（出示情境图）瞧，玩了这么久，丁丁和冬冬也口渴了，他们坐在了小河边的椅子上喝水。这个时候，顽皮的声母宝宝h跑来了，要和小朋友们玩捉迷藏的游戏。（板书h）谁能把藏在图中的h找出来？（突出显示情景图中的椅子）瞧，一把椅子hhh。（生跟读）2．读准音谁能当当小老师，亲

6、切地叫叫它？（认读拼音卡片，相机指导）把“喝水”的“喝”读得轻一点、短一点就是声母宝宝h的发音。（开小火车认读h）3．拼读he、ke、ku谁来说一说，丁丁和冬冬在做什么？（把话说完整）随机练读音节：丁丁和冬冬在小河（hé）边的椅子上喝（hē）水，丁丁喝的是可乐（kělè），冬冬喝的是酷（kù）儿，认识了新朋友g、k、h，他们开心极了，哈（hā）哈地笑了起来。（板书）四、课中操（gkh）动物园，真热闹，小白鸽，gugugu，小蝌蚪，kekeke，小朋友，口渴了，酷儿、可乐，乐呵呵！师读【坐好：你真会珍惜时间。/你

7、坐得可真有精神。】六、学写gkh声母宝宝g、k、h玩得可累了，我们一起把它们送回家吧！1．翻开语文课堂作业本第5页2．小眼睛——看屏幕（出示四线三格中的g/k/h）g/k/h住几格？写的时候要注意什么？小食指——跟着写（范写：g：1左半圆，2竖左弯；k：1竖，2左斜右斜；h：1竖，2右弯竖）再写一次（生边说笔顺边书空）拿起铅笔——写字姿势——开始描一个（实物展台指导）再描2个、写3个，师巡视。让学生通过自己的发现记住这些声母的形，既能激活学生的创造性思维，优能锻炼他们的口语表达能力，让他们品尝到创新的喜悦。一年

8、级学生的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中采用形式多样的练习。用课中操、游戏等方式，一方面避免了学拼音的枯燥乏味，另一方面也能起到巩固的作用。两拼音节是一个教学的重点。以生为主动，进行交换名字更能将重点落实。通过自主地发现，老师的归纳的方式，使学生牢固掌握声母的书写。同时，在书写的教学上还是要以常规为主，注意学生的写字姿态。及时的评价，有利于班级学生的互相监督改进。教学反