二小”主题阅读课示范研训活动简报55期

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1、西宁市名师工作室活动简报李积雄小学语文名师工作室2017年3月9日活动类型活动主持人活动日期活动地点竞赛课李积雄2017年3月9日鲁沙尔二小出席人员数缺席成员名单完成活动所用时间简报撰写人75人无半天马雪莲活动内容“单元主题教学”主题阅读课示范研训活动完成情况1、授课师二、五年级依次授课。2、听课教师进行课堂点评，与成员探讨讲课中出现的问题。3、李主任作培训指导并总结指导。备注主办：西宁市李积雄名师工作室时间：2017年3月9日主题：主题阅读课示范研训第五十四期活动内容：听读示范撰稿：马雪莲拨开荆棘

2、，一路前行李积雄小学语文名师工作室主题阅读型研训下结单元主题教学中的第三课型“主题阅读型”是按照教材编排的单元主题，选择与之配套的阅读材料，专门安排一个课时组织4篇以上的拓展阅读，以促进学生进一步感悟主题，促进听说读写训练。这种课型在正常实施的情况下每学期可以给学生增加1一5万多字的阅读量，但是，在推进的过程中，很多学校存在着购买现成读本比较困难的现象，因而不能保证《课程标准》提出的基本阅读量。基于这种现象，名师工作室为全县六个年级12个学期的每一位语文教师收集整理并编印了一本《主题阅读》教师用书，

3、旨在帮助教师在学生没有读本的情况下，尽可能保证上好“主题阅读型”。示范课前，李主任就组织本次活动的意义，基本的方法做了说明，接着两位授课老师分别展示了低年级和高年级两节阅读示范课，每堂课都按计划完成了四篇紧扣本单元主题的阅读。田晓芬老师以语言表达准确，教态热情活泼的特点和高超的课堂掌控能力，带领二年级孩子们在“发现春天”这一主题的引领下轻松愉悦的完成了四篇材料的听读。听读过程中，由于老师的语速、语调以及抑扬顿挫的感情朗读使孩子们更加投入的去欣赏文本，感悟春天的美，进一步突出了听读的效果，令现场的师生

4、如沐春风。其次，对于低年级孩子要求在听读之前做好准备，听读时记录文中的关键词，养成良好的听读习惯，提供了生动的范本。在五年级薛英老师的课堂上我们看到了主题阅读课型最典型的板书形态——知识树，左右对称的大树枝干清晰明了的呈现出了单元主题和八篇文章的主要内容。从起初的谈话引入到逐篇听读，强化了“西部”的粗狂，美丽的风景，西部建设者们的品格。高年级阅读的文本篇幅较长，薛老师除了要求学生抓住关键词以外还鼓励学生畅谈自己的感悟，可谓有深度，有精度和高度。课后，李主任做出总结性的指导培训，归结了“六环节”“七不

5、要求”“四注意”，为指导全县小学语文教师的主题阅读型教学明确了方法。六环节：“引--问--听--记--说写--总”，即引出主题，回顾主要内容；提出简单的问题，指导学生倾听和思考；学生认真听读，记录词语；根据问题回答，学生完成板书；把单元内容与阅读内容贯穿起来，凸显主题。“七不”要求：主题阅读的指导不宜过多的提问题；不过多的挖掘信息技术资源，播放图片或视频；绝对不留课后作业；把握本单元主题的内容，保证在本单元听读，不随意超前或者单元教学结束后再补，从而降低单元主题教育的主题性和时效性；不能总让学生读，

6、尽可能由老师读；在教学结构和环节的安排上不做“加法”，只做减法（不深研细读）；不轻易拓展有关内容，以略读和积累为目的。四个注意：1、要提醒各小学语文教师，在使用过程中注意保护《主题阅读》，开学领发，放假前按时还交，确保循环用书能够使用五年；2、尽可能创造条件，下载或者转载同步电子阅读教材，帮助学生理解；3、中心学校和各小学要定期检查和评价，不能放任自流；4、如果要学生承担朗读者，教师必须提前安排学生课前预习和练习，保证朗读通畅和感情朗读。经过本次活动，解决了全县《主题阅读》教师手中无教材，不能开设主

7、题阅读型教学的问题，解决了学生没有教材的情况下如何组织听读的策略和方法，解决了在操作过程中可能预见的问题。研训活动达到了预期目的，这将为全县小学生实施听读训练，提高学生们的阅读量，培养他们的认真、静心倾听他人的品格和边听边记录、边听边思考的能力奠定了基础。