做情绪的主人 说课稿

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1、《做情绪的主人》说课稿各位老师，大家好！今天我要说课的内容是《做情绪的主人》，下面我将从说教材、说学情、说目标、说模式、说方法、说设计、说板书说得失等八个方面进行说课。一、说教材：(立体整合前后联系内容结构)1、立体整合前后联系：本册教材是北师大版小学心理健康三年级教材，本课是本册教材的第六课《做情绪的主人》。本教材前六课是结合三年级学生的特点兴趣、爱好、认识自我及情绪等编排的，第一课《兴趣的作用》，第二课《镜子里的我》，第三课《一颗宽容的心》，第四课《坦然面对挫折》，第五课《好习惯是成功的捷径》第六课《做情绪的主人》。2、内容结构：帮助学生了解自我，认识自我；初步培养学生的学

2、习能力，激发学习兴趣和探究精神，树立自信，乐于学习；树立集体意识，善于与同学、老师交往，培养自主参与各种活动的能力以及开朗、合群、自立的健康人格；引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐，学会体验情绪并表达自己的情绪；帮助学生建立正确的角色意识，培养学生对不同社会角色的适应；增强时间管理意识，帮助学生正确处理学习与兴趣、娱乐之间的矛盾。3、编写意图：为实现普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容而编写的。二、说学情（已有的能力及生活经验学习

3、方式）1、已有的能力及生活经验：小学生三年级学生，情绪的发展进入一个情境性、不稳定性、易变性。情绪波动比较大。他们缺乏控制情绪的能力，不良的情绪状态不禁影响学习还影响生活，久而久之还会形成消极的不良心理，因而引导学生学会调节控制自己的不良情绪是十分必要的。通过了解我发现孩子们对不良情绪对我们的学习生活的影响了解的还不够深刻，他们掌握调节和控制不良情绪的方法也不是很多，所以根据学生的实际情况对学生进行做情绪的主人心理辅导。2、学习方式：通过活动体验为主要教学元素，以认识和控制情绪为线索，指导学生如何面对不良情绪，找到调控不良情绪的妙方，学会笑对人生，整个过程让学生多想、多动、多参

4、与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心理教学以学生为主体的教学的原则，让学生学会在学习生活中遇到烦恼时能够自我调节，自我疏导，甚至自我宣泄，要有健康的心理和情绪状态，提高心理素质，做健康快乐的小学生。三、说目标：1、本教材的总目标：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。2、本课的分目标：知识目标：了解情绪的多样、多变及不良情绪的危害。能力目标：掌握适当表达、调节不良情绪的方法，做一个开朗、快乐的小学生。情感态度观目标：在讨论交流和游戏活动中获得积极的情感体验。3、教学重点

5、：引导学生了解多种情绪，认识到不良情绪的危害性，把握好情绪。 4、教学难点：自然地引导学生掌握适当表达、调节不良情绪的方法。 四、说模式导入新课暖身活动揭示课题。认定学习目标口述学习目标实施目标过程围绕教材提供的范例，开展形式多样的活动，如情绪测试、小组讨论、情境表演、拍手歌等，引导学生了解情绪的多样性、易变性，学会控制情绪、调适情绪的几种方法，做快乐的小学生。完成学习目标帮助班里情绪波动大的同学诊疗最后以《幸福拍手歌》结束本课。五、说方法1、说教法（1）情感体验教学法根据情感教学理论，激发情感是明理的一种手段，我用图片还有情景表演等以情激趣、以情感人、以情入理达到教学目标。（

6、2）活动探究教学法根据新课改在学习中活动，在活动中学习的理念，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，达到教学统一。（3）案例分析教学法启发学生通过典型的案例来悟出道理，培养他们分析问题、解决问题的能力。（4）多媒体优化教学法遵循媒体优化教学的整体优化原则，努力使视、听、讲、思、念有机组成一个既能传授知识培养能力又能获取审美感受，得到情感陶冶的功能。2、说学法学习的主体是学生，教育的最终目的是使学生学会学习，因此学法指导和能力培养是课堂教学的重要组成部分。我的学法指导是：（1）活动体验法学生通过角色扮演、游戏、情绪体验提高学习兴趣。（2）自主探究法通过自主阅读独立思考探究发现等方法

7、，提高学生的思维能力，分析问题解决问题的能力。（3）讨论法让学生小组进行讨论，培养他们的合作精神和合作能力。六、说设计1、暖身活动（通过红绿灯游戏，让学生在这活动中感受各种各样的情绪，（高兴、紧张、兴奋、害怕等。从而引入新课揭示课题。）2、教学过程（1）认识情绪（紧接着从不同的表情，让学生认识情绪的多样性，在这些情绪中我们心理学最基本的情绪是喜、怒、哀、惧，感受到情绪和我们的学习、生活密切相关。）设计意图：通过故事和实际案例了解情绪的多样性。：（2）不良情绪的影响（通过案例一小红高兴地时一篇