学习迁移理论在高中地理教学中的应用

《学习迁移理论在高中地理教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、学习迁移理论在高中地理教学中的应用山东省青岛第十七中学法朋光【摘要】“为迁移而教”已成为教学中流行的口号。在当下实施新课改的背景下，运用学习迁移理论实施教学迫在眉睫。在学习中应用好迁移理论会使教学更加高效，使学生的学习更加系统，更能培养学生综合能力和分析问题的能力，真正做到使学生成为课堂的主人。本论文主要从高中地理教学的实践出发，总结出高中地理教学中促进学习迁移的一些基本方法。【关键字】学习迁移高中地理教学基本方法【正文】迁移（transfer）是一种学习对另一种学习的影响，或已有的经验对完成其

2、他活动的影响，广泛地存在于知识、技能、态度和行为等各种内容的学习中。如在地理学习中，前者如化学知识对学习喀斯特地貌知识的影响；后者如初中地理知识为高中地理知识提供感性材料，高中地理知识的学习使初中地理知识得以理性升华等之间的相互影响。根据迁移的性质，可分为正迁移和负迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习起到促进作用，如数学的学习可以促进物理和化学的学习。负迁移指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，比如学习汉语拼音对学习英语音标的干扰现象。在地理教学中，教师应切实把握影响学生地理学习迁移的各种因素

3、，采取有效措施，促进学习正迁移的产生，积极预防负迁移。一、迁移的理论主要有以下几种。1、认知迁移理论认知迁移理论由美国学者罗耶根据信息加工理论提出，该理论认为：领会是形成学习迁移的前提。迁移是由在记忆搜寻过程中遇到相关信息和技能的可能性决定的，由于这种可能性与交互联结的数量有关，因此任何增加交互联结网络的丰富性的教育方法都有助于迁移的发生。认知迁移理论对教育的启示：在帮助学生建立抽象的知识结构和认知图式时，应给学生呈现最大范围的实例和这些知识的应用情境，以使学生了解课堂中习得的知识是如何应用的。

4、例如我们在讲解“热力环流应用”这一知识点的时候，除了讲解城市风、海陆风的基本知识，还应该讲解这些知识的现实的例子和应用情境。可以设计这样的情境，教室中冬天暖气来了时，5教室内空气是如何运动的。或者你到青岛的海边（冬季）一般吹的是什么风（陆风/海风）。2、迁移的产生式理论迁移的产生式理论由辛格莱和安德森提出，认为迁移之所以发生是因为两种技能学习所需要的产生式规则有一定的重叠。重叠越多，迁移的程度越大。迁移的产生式理论对教育的启示：在教材选编时，应考虑循序渐进的原则，及教学内容的前后两个单元要有适度

5、的重叠。同时应注重概念和原理的教学，因为共同的产生式就是共同的规则，也就是共同的概念或原理。根据此理论，在地理教学中单元与单元，课时与课时之间要有重叠，重叠越多，迁移的程度越大。因此在讲解新课时，要先复习旧知，“温故而知新”就是这个道理吧。另外，在讲解新的知识时，如果能联系以前重要的旧知，则需要教师适当的提问或点拨。在授课时多注意与以前知识的联系，联系越多，重叠就越多，迁移的程度就越大。3、元认知迁移理论元认知迁移理论认为，认知策略的成功迁移是指问题解决者能够确定新问题的要求，选择已获得的适用于

6、新问题的一般或特殊技能，并能在解决新问题时监控它们的应用。元认知迁移理论对教育的启示：要想让学习者“学会学习”，除了要重视陈述性知识和基本的技能迁移之外，更应重视策略的学习。为此，教材的选编应当适当反映策略性知识的要求，同时应以策略教学实验中积累的经验来训练学生，以达到策略性教学的迁移目的。因此在地理教学中，要注重方法的讲解，对地理中的基本原理、规律要讲透，而不是死记结论。二、高中地理教学中促进学习迁移的一些基本方法。1、确定明确的教学目标。明确而具体的教学目标可以使学习者对与学习目标有关的已有

7、知识形成联想，即发挥组织者作用，有利于迁移的发生。所以在确定学习目标的同时，应该明确未来学习迁移的方向。进行地理教学设计时,首先应注意使该设计方案要有利于提高学生的认知的迁移，这是进行地理学习迁移的第一步.因此我们必须充分考虑利用学生原有的地理知识去构建与新知识相连接的纽带，达到自然过渡，顺理成章。例如我们在讲授"世界表层洋流分布"这一知识点的时候，可先要求学生回忆前面学过的"全球大气环流示意" 图，并请学生将这张图画在"世界洋流模式"图的旁边，这样既可以使学生深刻理解海洋水体运动的主要动力是大

8、气运动和近地面风带，实现新旧知识的衔接，5同时也可从图上真正理解洋流的具体类型(例如西风漂流是由于盛行西风的常年吹拂形成的,因此是风海流)，这样由旧知识引出新知识，顺利实现了知识点的相互联系和迁移。2、重理解，轻死记。高中地理，尤其自然地理偏理科多一些，死记硬背的知识很少，大部分需要学生理解。对地理原理、地理规律老师要讲透，只有学生真正理解才会迁移。例如我们在讲授"大气环流"的时候，学生需要真正理解热力环流后才能推导出来三圈环流（七个气压带和六个风带），再推导出季风环流，最后难点气候变得简单多了