数学北师大版二年级上册《做家务》教学设计.《做家务》教学设计

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1、北师大版二年级数学《做家务》教学设计一、教学目标：1、通过放筷子活动，编制2的乘法口诀，激发学生学习数学的兴趣。2、使学生理解乘法口诀的意义，理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能够熟练地运用。3、能够用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。二、教学重点难点：重点：熟记2的乘法口诀。难点：进一步理解乘法的意义，并能利用乘法口诀进行计算。三、教学准备：PPT四、教学过程：一、新课引入同学们你们在家帮助爸爸、妈妈做家务吗？都做哪些家务活呢？我们看看下面这个小朋友他在帮妈妈做什么呢？二、学习新知课件演示：小明摆筷子，边摆边数1、说一说。请学生认真观察图片并讨论大家对图

2、片的理解。分多种形式去探究讨论。（如分小组...）2、请个别学生用小棒代替筷子在前面摆放，大家观察思考。想一想：共要摆几次。3、看一看。仔细观察PPT上的小朋友是怎样摆的？说说看。（引导学生发现筷子是2根一起摆的。）4、比一比。（1）学生用小 棒，动手摆一摆。边摆边数出一共用了多少根筷子。再摆一遍，这时要求边摆边把数的过程填写在表格中。（2）名汇报，集体订正。（3）每次加得的结果读一读。5、根据表格尝试编制2的乘法口诀（1）学法指导：说一说怎样编制乘法口诀。要求学生通过小组合作的方式完成。（2）小组研究编写。如果有困难，可以看一看书中的算式，在编口诀。你能编几句就几句。（3）全班

3、交流，集体订正。哪个小组愿意汇报:你们组编了几句口诀?请你任选一句说说看.学生口述,教师出示相应的口诀卡片.其他小组进行补充和纠正,共同整理出系统的乘法口诀.6、记一记。(1)先按顺序齐读2的乘法口诀.(2)观察:2的乘法口诀有什么特点?教师用彩色粉笔圈注.如：后一句口诀中的结果总比前一句多2(3)引导学生根据乘法口诀的特点背诵2的乘法口诀.三、巩固新知，拓展思维。1、完练一练第1-4题.2、课件出示适当的练习巩固题。四、课堂总结和学生一起总结这节课的收获。五、作业熟练背诵2的乘法口诀六、板书做家务2的乘法口诀：板书设计：做家务（2的乘法口诀）有几双筷子123456789有几根筷

4、子246810121416181×2=22×1＝2一二得二2×2=4二二得四2×3=63×2＝6二三得六2×4=84×2＝8二四得八2×5=105×2＝10二五一十2×6=126×2＝12二六十二2×7=147×2＝14二七十四2×8=168×2＝16二八十六2×9=189×2＝18二九十八〖教学反思〗　《做家务》这一课是二年级上册的有关“2的乘法口诀”的内容，教学目标是要通过老师创设生活中的情景，让学生归纳总结出2的乘法口诀，并通过做游戏，做练习，加强对2的乘法口诀的掌握。还要让学生通过熟悉生活情景，在愉快的氛围中体会乘法的意义。经过实际教学检验，成功方面有：　　一、结合学生实

5、际，亲切而自然地激发兴趣。　　为了让学生更容易掌握和理解2的乘法口诀，在教学时，首先创设了小明帮爸爸妈妈做家务，“摆碗筷”的情景，这是学生很熟悉的生活场景，所以学生就很快进入学习状态，积极思考老师提出的问题。接着就让学生动手摆一摆。（用小棒代替筷子）进入角色。　　二、经历用2连加的过程，为列乘法算式和编口诀做准备。　　学生通过一边摆，一边数的过程后，就会很快得出结果，明白是2个2个的增加的，也很容易填出表格。　　三、学法指导，自编口诀。　　尝试独立编制2的乘法口诀。将编好的口诀在小组内交流。在全班汇报。在这个环节上，觉得学生交流的时间少了点，当一部分优生编好后，就让他们在全班交流

6、了。接下来的记忆口诀时。提出了这样的问题：你有什么好方记住这些口诀？就直接让学生回答了，没有留给学生更多的思考余地。所以学生所说的方法也很单一，特别是有的学生，根本就没有明白有些同学说的什么方法。如果让学生多观察算式的结构，把算式与口诀联系起来，找出规律来背口诀就更好了，就会有更多的发现，记忆的方法也就会更多。　　四、用多种形式巩固新知。　　（1）对口令：生生之间对，师生互动这是学生喜欢的形式，让学生在游戏中巩固了学习的知识。　　（2）圈一圈。　　让学生看黑板上的表格，先让学生读题。独立思考，理解题意。再填空。此训练意在培养学生的独立思考和理解的能力。　　（3）情景练习：请一个同

7、学站起来并伸出双手，问：一个人有几只手？再请8个同学上讲台，让他们伸出双手，问：“共有多少只手？要求其它同学列出每个问题的算式，然后请他们自己完成。这个练习目的是利用情景巩固练习，加深对乘法意义的理解，提高学习兴趣。但由于时间原因，学生没有在全班交流。　　　不足：学生在回答老师提出的问题时，语言表达能力欠佳，以后在这方面要加强培养。体会：学生在进行小组合作、探索编乘法算式与口诀时，如果有些学生有困难，老师可以先让个别编得好的小组说说他们是怎么样编的，再让全体同学进行第二次合作探索