获奖优秀论文2

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1、2009年宜昌市初中英语获奖优秀论文选登[点一邹春艳]英语课堂需要激情                                    点军一中邹春艳关键词：激情教学过程学生的个性引言：课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教学过程是实施素质教育的核心，它已成为人们的共识。优化教学过程最根本的是引导学生积极主动参与学习过程，学会学习，使他们成为真正的学习主体。关注过程与方法的教学，教师要尽力引导学生自己找问题、自己解决问题。形象点说，就是让学生充满激情，在课堂中“活”起来。学生在课堂中“活”

2、起来，主要表现为乐于学习、积极主动参与、思维活跃、善于交流、探究、创新等。只有学生有了激情，课堂才能“活”，课堂教学才能实现素质化。因此，英语教师要想方设法让学生在英语课堂中充满激情。一、让学生有激情，英语教师必须先有激情。要想让学生有激情，英语教师必先充满激情，这是学生活起来的前提。即要以教师的真情实感激起学生的学习热情，以教师的敬业精神唤起学生的主动精神，以教师的灵活思维引发学生的思维活跃，以教师的创新意识燃起学生的创新火花。英语教师要想活起来，必须做到：1、转变观念。教师在教学过程中应与学

3、生积极互动，共同发展，要处理好传授英语知识与培养交际能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，树立“一切为了学生”、“为了一切学生”的理念和服务意识。2、勤奋学习，不断扩宽教师的知识面，提高自身素质，语言运用与交际的能力。3、英语课堂教学要准备充分，注意技巧。上课时要精力充沛，情绪饱满，面带微笑，对学生热情而有耐心，利用简洁、明快、风趣、鼓励的言语创造轻松愉快的课堂气氛，感动自己，感动学生及他人。4、课后建立师生

4、随时随地都可交流、互动的平台，为学生在课堂上“活”起来铺路搭桥。二、让学生“活”起来，教师需精心设计教学过程。要使学生在课堂中“活”起来，就必须精心设计教学，努力激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，吸引学生主动参与学习过程。要发挥学生的主体作用，就应该加大活动容量，让学生充分动起来。教师可调动学生的各种器官，通过动口、动眼、动手、动脚、动脑乃至全身运动等形式各异的运动，让学生感知学习内容，培养听、说、读、写、算、书、画、唱、演诸方面技能。这样的运动不仅有低层次机械重复的活动，更有较高层次的脑力

5、劳动，不仅有学生各自的独立活动，也有师与生、生与生双边乃至多边的活动。只有这样大容量的动，才能使学生感到既紧张又有趣。同时，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导各个层次的学生主动参与的机会，如提供观察、调查、表达、表现、思考、讨论、归纳等机会，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分发展。[案例一]在复习旅行（Travel）这一话题时，我设计一个课时完成四个任务：任务一，引导学生谈论交通工具，给出几条旅行线路，假如你去旅行，你喜欢选择什么交通工具。这是本节课

6、教学的起点，我设计教师先“蹲下身子”，与学生站在同一高度，给所有学生都能参与的机会。任务二，展示景点图片，请学生欣赏并描绘图片。这是给学生观察、思考、表达等机会。英语较好的学生会脱口而出“wonderful、beautiful、Theairisniceandclean!…”，语文较好的学生能吟诵古诗词，历史较好的学生能说出相关历史人物、事迹等，从而引导学生收集信息，展示能力。任务三，请学生以小组为单位选择某一旅行路线，作为该路线的广告设计负责人，设计出一份广告并展示出来以吸引游客订票。这一任务给

7、学生合作学习的机会，重在各层次的学生都能参与这一过程，大家合作设计一份英文广告，从而培养学生的自学能力、综合能力、创新能力。任务四，假设学生旅行归来，遇见好友，谈及旅行的见闻及感受，以小组为单位交流信息。可能学生的信息有多有少，但每个学生在课堂上都“活”了，都得到了充分的发展，这堂课的目的也就达到了。教师还要注重为在教学过程中有价值的“碰撞”预留足够的讨论时间，对讨论中的“碰撞”和结果作到位的总结归纳，而不是只滞留于形式，或者讨论两分钟就停止，或讨论了不问结果。让学生“活”起来，教师更需善于设计

8、启发学生思考、鼓励学生质疑的环节，培养学生的创新精神和创新能力。在课堂教学中，教师要着力培养学生的创新思维，鼓励学生质疑问难，独立思考，发表个人见解等。教师把学生的质疑纳入备课设计，使课堂教学变成师生共同求解的过程。三、让学生“活”起来，教师需在纪律的范围内张扬学生的个性。有的教师认为，让学生活了，课堂就乱了。所以一条条“清规戒律”让学生成天提心吊胆，紧张兮兮，久而久之，更有甚者，抛开所有“清规戒律”，“惟我独尊”。在那一张张本该清纯、活泼的脸上写满了奴隶般的“成熟”，这又怎么能让学生的思维活跃