中职学生职业素养“体验式”培养模式构建的研究

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1、中职学生职业素养“体验式”培养模式构建的研究广东省东莞市电子商贸学校谭秀媚【摘要】经济的全球化和新技术革命对职业教育体系提出了严峻的挑战。面对这些挑战，职业教育进行不断的改革，由原来单纯的岗位技能培训转向综合职业素养的培养。对中等职业学校学生进行综合职业素养培养，不仅利于他们尽快适应社会、适应由学生到职业人的角色转换，还为他们终身学习、综合职业能力的进一步发展奠定坚实基础。当前，“体验式”培训在成人培训拓展中应用广泛，本研究旨在为中职教师设计出体验式教学模式，教学中注重学生综合职业素养的培养，强调学生的主体地位，注重教学

2、过程中的互动交流，使所学内容与现实生活紧密联系起来，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生在体验过程中挖掘自己，正视自己，超越自己，提升自己的生涯决策与规划能力。【关键词】中职生；职业素养；体验式培养模式；构建；一、职业素养“体验式”培养模式提出的背景随着社会的发展，各行业对人才的需求标准由单纯的技术人员逐渐转为综合发展的全面型人才。职业教育的根本任务就是为我国社会主义建设培养德、智、体全面发展的具有创新精神和实践能力的技术人才。当前，我国的职业教育还多采用传统的以知识为本位，以教师传授为主，以分数为目标的教学方式，这

3、种教学单纯训练学生某一专项岗位技能，脱离企业实际需求，缺乏实践与经验体验，根本不能满足对从业者提出的全方位能力需求。针对这种状况，教育部就根据新的社会形势提出了中职教育新的培养目标：中职教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。由此可见，对学生综合职业素养的培养已成为了中等职业教育人才培养的核心目标。中职学校培养的人才特是直接面向市场，在短短

4、的两三年学习后就要走入社会，年龄偏小、9/9社会经验不足，学生面对如此快速的角色转换，往往不能适应。所以，在校期间对它们进行社会经验的传授、职业素养的培养是至关重要的。职业素养的培养有助于他们更快适应社会，帮助他们了解社会，懂得同事、上下级之间的关系，还能使他们学到自主学习的方法，达到终身学习、终生发展的目的。社会对不同的人才有着不同的要求，中职学生知识结构比较单一，基础比较薄弱，企业对中等职业人才的要求也相对较低。中职生的就业方向基本为文秘、文字录入、一线工人和基层职员等，但不管在团队中处于什么样的技术水平，都应具备同

5、他人一样的热情、责任感和团队精神，而且从个人发展角度看，一个人一辈子不可能永远处于一种职业水平，这时自主学习、不断创新的能力和积极进取的精神就显得非常重要。技术水平多半是员工智商的映射，而职业素养是员工各方面综合素质的映射，对于自身和团队的发展都是至关重要的。所以，在中等职业教育中进行职业素养的培养既符合个性发展的要求，又符合社会进步的需要。而在中职学校想提高教学效率，让每个中职学生在课堂上都学得有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义，必须选择适合教学对象的教学策略，让课堂发挥最大的效用。在教学策略的选择上，应该让学生在主

6、动、积极的情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。当前教育界和企业培训界皆流行的“验式”学习模式则以尊重学生的独特体验为前提，以学生的发展为目的，注重学生的主动性，不仅锻炼学生的动手能力、还能培养他们积极主动学习的态度和价值观。能动性和独立性的教学尝试，与传统教育相比，更加适合专业知识较薄弱的中职学生。二、职业素养“体验式”培养模式的构建（一）模式的理论基础与涵义“体验式”学习有着深厚的理论基础，其中建构主义、主体教育理论、个性教育理论皆为其发展创设了适宜的土壤，情感与认识教

7、学论和杜威的进步主义教育理论和教学论为其提供了充分的养分。当前，体验式教育原理被普遍应用，我国两大领域盛行着体验式学习理论，一是社会上针对企事业单位的体验式拓展训练，二是教育领域对体验式教学理论的应用。笔者试图将“体验式”教学理论应用在平时课堂上，并且将企业的体验式拓展培训与课堂教学结合起来，教师既可定位为企业中项目的主管经理，也可定位为课堂上传道解惑的长者，调动学生的积极性和热情，使课堂成为具有浓厚艺术氛围和道德感化力的创造性活动，学生沉醉于此，在参与和欣赏中学习知识、锻炼能力、培养高尚的道德意识和和谐的团队精神。9/

8、9（二）模式的特征与功能“体验式”培训模式的课堂是连贯有序的。虽然课堂由若干活动环节构成，但其过程是由一定的逻辑关系串联。同时这种学习模式不是单纯文本学习，而是在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中自我发展，强调潜移默化的作用和学生自主学习的重要性。课堂整个过程以通俗、趣味化的形式学习知识，培养兴趣、情感和道德品质。整