三江源教学设计

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1、信息化教学设计模板作者信息姓名宋彦娉电话13792776076学科地理年级初二单位诸往初中教学设计教学主题三江源课时1课型新授课教材分析本节内容是在对青藏地区有一定了解的基础上，学习青藏地区的二江源地区，分析了三江源地区成为屮华水塔的原因，帮助学生学会寻找江河源头的方法，介绍了三江源地区出现的生态环境问题及保护一江源的軍尋意义。二、学生分析初—学生的空间地理感已经建立起来，分析问题的能力也有了相当的提咼，对于本节课中多次出现的问题分析，能够轻松地完成，在微视频和教学资料的帮助之下，能够很好地分析出一些地理现象的原因。三.教学目标指图说出三江源地区所在省区及所在省区及三江名称。了

2、解二江源地区被誉为“中华水塔”,以及咼原湿地的重要作用。了解三江源地区生态环境恶化的原因，保护措施及方法,从而理解三江源保护区在生态环境中的重要意义。四.教学环境□简易多媒体教学环境V交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境五、教学流程设计（可加行）教学环节教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）设计意图导入放映微视频观看微^®白板展示"中华水塔"的微视频运用微视频的方式初步展示三江源的概况，引发学生的学习兴趣。三江源的位置及三江白板放映视频出示三江源的位置,及其是哪三江的源头，展台出示学生答案。运用白板照相功能展示三江源提供的三江水比例。带着问题观看视频，在中国

3、地图上找出二江源的位置及三江的名称白板视频出示三江源的位置，及其是哪三江的源头，展台出示学生的答案运用白板照相功能展示三江源提供的三江水比例。运用微视频的方式初步展示三江源的概况，引发学生的学习兴趣。运用展台出示学生的答案，能更加清楚地了解学生掌握的情况，说明问题。运用白板照相功能展示三江源提供的三江水比例。三江源的水源来源白板放映视频，白板展示图片观看视频，分析三江源的水源来源白板展示微视频，白板的照相功能和添加批注功能视频资料帮助学生分析问题，得到结论江河的源头的确立问题白板展示材料小组讨论活动内容白板展示课本的材料内容有利于学生交流和教师的分析总结三江源出现的生态环境问题

4、白板放映视频，白板展示图片"叫停"小游戏，观看视频，发现问题及时叫停利用白板的照相功能将三江源的生态环境问题一一保留;利用白板展不图片的功能，将动态的教学资料静态化，有利于加深学生对知识的印象，以便于更好的分析和掌握三江源生态环境问题的解决措施白板展示图片学生小组分析，针对问题寻求解决问题的方法利用白板的交互特点，直接对图片进行编辑直接对问题图片进行批注，能更加直观地展示解决三江源生态环境问题的方法，有利于学生对知识的理解三江源对我们的重要性白板展示图片学生小组讨论分析问题利用白板展示图片的功能有利于学生交流和教师的分析总结小结白板书写窗口功能观看总结图全程利用白板的书写窗口功

5、能记录大纲，以便很好地总结白板书写窗口功能自始至终伴随教学过程，记录大纲，加深学生知识的系统化六、教学特色自我评价（如为个性化教学所做的调整■为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本节课,主要运用微视频与白板相关功能相结合的方法来进行讲述和学习,课堂导入采用微视频的方式,最初地将三江源的基本概况以视频的方式展示给学生,能够较好地引发学生的学习兴趣。然后利用照相功能，总结答案。进而引入三江源的位置。利用视频展示三江源的水源来源,分析中华水塔的成因。利用微视频展示三江源出现的问题,利用小游戏的方式更好地来发挥微视频在教学中的作用。同时，本节课

6、利用书写窗口来记录整个教学大纲，很好地对所学知识进行总结。