初任校長一書讀後心得

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1、晝、重點摘要校長培訓實習時，北市大安國小返文童校長對於學校的領導，有其獨特的見解，他用「校長學、學校長、長學校」的觀點來說明校長一職的重要性，校長學絕對是一門專業的知識和藝術，但由於每個學校的背景、組織、成員不同，要找尋放諸四海皆準的方法實屬不易。而讀了何福田教授所著的「初任校長」一書，讓我對其校長如何治校的精闢見解、人事物面面俱到的看法，以及問題解決策略的分析大為讚嘆，此書確實可提供我們日後擔任學校領導者時，必須掌握的重點和訣竅，是一本經典的實戰手冊。第一節體察全校同仁需求一、瞭解同仁需求的方

2、式（一）細心觀察：用心觀察師生需求，誠心幫忙與協助。（二）非正式接觸：非刻意安排的接觸，如婚喪喜慶、運動休閒等。（三）正式場合：如開會、面談，可請資淺、低階同仁先發表意見。（四）調閱人事資料：瞭解其基本資料、興趣專長、獎懲記錄及自傳。二、桑集同仁需求的類別馬士婁「需求層次論」提岀人類由低而高有生理、安全、愛與隸屬、尊重、知、美及自我實現等需求，低層需求滿足後，高一層次需求隨而產生。（一）急切需求：同仁臨時遭遇困難，只要不違反法理情，應立即伸岀援手，同仁必感振奮而將士用命，否則影響日後校務運作。（

3、二）一般需求：1.進修機會：鼓勵教師進修，但相關代課、占缺、與本職無關進修申請之問題要謹慎處理，進修後對學校宜有適當回饋。2.工作減量：校長鼓勵同仁為校盡力，但也應體恤同仁健康、負荷問題。3.福利增加：不違法的原則下爭取同仁福利。4.暢通升遷管道：對於努力的人，應給予適時的鼓勵或升遷的機會。5.勞役均分：用心讓每位同仁適才適所，不偏於某單位或某人。三、回應同仁需求校長除了體察全校同仁需求，更應針對需求作適度回應。（一）能立即解決者無須拖延：切勿拖延，展現真誠。但私人問題應審慎評估方能介入。（二）

4、必須逐步解決者訂定解決的期程：研訂樂觀時間與悲觀時間。（三）組織委員會研擬解決辦法：單位執掌由各單位研商，涉及全校或校外單位，應組成委員會處理。（四）除涉及個人隱私必須保密外，應公開處理：幫助私人解決個別問題，原則上越少人知道越好；而用公權力及公費解決的，應該公開處理、公告周知。第二節掌握年度校務要項一、瞭解年度可用經費狀況（一）熟讀預算書或相關資料年預決算落差情形，並提列解決辦法。（三）爭取經費預算二、瞭解年度重要活動及其期程（一）教學活動項目與期程：研習活動、教學觀摩、校外教學、運動會、音樂

5、會等。（二）社區活動的項目與期程：里民大會、宗教活動等三、瞭解重要活動人力配備情形（一）組織各項活委員會及早規畫（二）尋求家長會或社區協助（三）調整重要的活動期程（四）考慮增辦或減辦某些活動四、詳加規畫各項活動，方能如期圓滿完成：激勵同仁、斟酌辦理。第三節研訂學校發展願景一、瞭解學校有無發展願景（—）原有發展願景1.充分瞭解能達成願景的作法2.考量有無修改、調整的必要3.沿用與延伸應優於另起爐灶（二）未有發展願景1.逐漸宣導2.請幹部配合二、研訂學校發展願景的途徑（一）由下而上1.同仁充分討論，

6、校長經常提醒2.從若干意見中形成方案3.由方案變成共識，提會通過（二）由上而下1.校長依其理念，先行研訂方向2.幹部充分交換意見，充實內涵1.提交全校同仁討論，修正或照案通過（三）由外而內途徑1.校內意見分歧，阻力太大2.界上及視導人員之只是，交議討論第四節研訂學生成長指標「羅馬不是一天造成的」，紮根辦學，切勿抄短線、走捷徑。一、堅持五育均衡發展理念（一）說服家長全人教育的重要性（二）讓家長相信只重學業成績的缺憾（三）鼓勵全校教師全心推動全人教育二、均衡發展的概念（一）均衡是一個別需要而定，不是

7、相同或相等（二）重視多元智能的開發，給予明朗化經驗三、與全體教師共同研訂五育成長指標第五節擴充學校公共關係一、讓學校同仁瞭解學校公共關係的重要性：有關係就沒關係，沒關係就有關係（一）學校公關是公關係而非個人關係（二）學校公關應先做好校內公關（三）重視和社區及家長的良好互動關係二、設法維繫原有公共關係三、開拓學校新關係第六節確立校長領導風格、建立關懐同仁的形象（一）誠心協助同仁成長（二）設法解決同仁困難二、建立要求績效的形象（一）建立有績效的隊（二）做事有計畫、有步驟三、建立有為有守的形象（一）執

8、行既定政策的決心（二）寧可掛冠求去而不受威迫利誘四、珍惜每一任辦教育的機會貳、閱讀心得從閱讀其內容過程，有幾點淺見心得提供給同學參考。一、領導同仁帶心為要教師係高知識份子，有自我的主張、見解，要整合不同的看法，必須鼓勵每個人皆能適度表達意見，經常性溝通協調，瞭解實際需求並設法滿足，才會使其心悅誠服、同心協力，共創學校榮耀，否則，校務的推動將事倍擬定並落實學校願而功半。景與計畫願景是努力的方向，是希望達成的圖像，有願景才會有明顯的績效。而「真正的教育改革，需要務實的教育計畫」，此兩者皆是目前校務推