江苏省无锡市蠡园中学八年级语文 《幽径悲剧》学案（无答案）

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1、学科语文学段八上课题《幽径悲剧》（季羡林）编号主创课时2课时课型精读型一、学习目标1、通过读、品、悟的方式，理解“幽径悲剧”的含义，进而理解“愚氓灭美”的主题。2、理解作者“矢志不移地关注关爱美好生命”的情感态度，使学生受到熏陶，从而丰富学生的精神世界。3、以本文铺垫手法的运用为例学习散文选材自由灵活（形散），但需要认真谋篇布局，才能更好使“神”始终不散的写作知识。4、以读为主要教学手段，体会散文“抒真情”的写作特点。第一课时：完成学习目标1和2二、自助内容1、认识季羡林季羡林一生致力于东方文化研究，创建了完整的东方文化学术体系，在学术界享有盛誉。不

2、遗余力地弘扬自己的学术主张，堪称传播东方文化的一代学界楷模。正如哲人所言：艰难能造就伟大的心灵。季羡林生于山东清平县官庄，父辈生活无着，童年充饥的是红高粱饼子，就盐碱土腌的咸菜。由于叔父的接济，季羡林在济南读完了中学。中学毕业后，他一人同时考取了北大和清华。1930年初入清华大学，他有“登泰山而小天下”之感，满眼是书的高山，满耳是诗的乐章。有一次，他听了陈寅恪教授的“佛经翻译文学”课，引发了对梵文的兴趣。当时，他朦胧地知道，中国文化与印度的梵文有着源远流长的关系。此时，他终于发现了自己的治学道路。清华与德国互换研究生，清华选中季羡林留学德国。学习是艰

3、苦的，梵文是世界上最难懂的文字，更何况流传下来的是残缺不全的贝叶。天书一般的梵文，语法就只有靠自己课下准备，常常一节课要准备一天。季羡林既然已经决定，则知难而进，每日苦读不止，居然在很短的时间里，进入了这艰难的门径。在1946年5月踏上阔别10年的故土。季羡林于1946年任教于北京大学。“文革”之患尽人皆知，但是，事物总是“阴阳合璧”。游街、批斗、挂牌、住牛棚，季羡林都一一品尝了；最令他悲哀的，是他被宣布为“不可接触的人”。他被分配掏大粪，看大门，守电话，发信件……他把原来没有时间细看的印度史诗《罗摩衍那》，搬出来精读细研，“艰难困苦，玉汝于成”3用

4、心爱心专心，此非妄言。在“无人接触”的时间里，他翻译出了以后使它享誉海内外的《罗摩衍那》。为中印文化交流作出了巨大的贡献。他也因此扶摇直上学术、艺术的万里长空。……2、给加点字注音或根据拼音写汉字。liàn()滟精神抖sǒu()苍黑古劲（）qiú（）干万斛（）毛骨sǒng()然愚氓()蜿yán（）攀fù（）闲情yì()致荆jí()摇yè()3、理解词义。司空见惯猬集史无前例浩劫疾趋足征4、作者用“神奇”来概括幽静的特点，那么幽径的神奇具体表现在那里？请在文中划出。5、在文中划出描写古藤萝的语句，并概括这是一棵什么样的树？6、在文中划出描写古藤萝被毁的

5、语句，并写出它毁于谁之手？三、课后续助(1)请认真思考，写三句能触及愚氓或世人灵魂的话。①②③(2)散文也要讲究结构严谨，思考此文结构布局上的特点。第二课时：完成学习目标3、4四、课后续助1、学会词语潋滟精神抖擞萧索藤萝猬集清晰史无前例惆怅虬干摇曳赖以生存万斛渺小毛骨悚然闲情逸致愚氓林林总总2、完成《导学手册》相关题目。3用心爱心专心3用心爱心专心