数学北师大版五年级下册第一单元 分数加减法 -折纸

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1、第一单元分数加减法--折纸第1课时一、学情分析:学生已经学习了简单的同分母加减法，学生又学习了倍数与因数以及分数的再认识等，学生理解、掌握了这些知识，则为本单元的学习打下了很好的基础。教学内容：课本第2页内容及“练一练”第1～3题教学目标：1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确地进行计算。2、引导学生经历提出问题、自主探究、解决问题的过程。3、激发学生的学习兴趣，并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。教学重点：经历异分母分数加减法的探究过程，并正确地进行计算。教学难点：理解异分母分数加减时必须先通分的算理。教学方法：小组合作、

2、引导探究教具准备：多媒体课件、正方形纸片课型：新授课一、教学过程：1，复习引入（1），复习(1)口算+=+=+=-=-=-=指名口答得数，让学生口述口算过程。(2)把下面各组分数进行通分和和和先让学生独立完成，，再组织学生进行全班交流，全班交流前，指名说一说什么叫通分，通分时应注意什么？2，引入师：我们已经学过同分母分数加减法，分母不变，只把分子相加减。不同分母分数相加减该怎样计算呢?今天这节课我们就来研究这个问题。板书课题：折纸（异分母分数相加减）教师说明：异分母分数相加减指的是不同分母的分数相加减。二、创设情境，生成问题1、课件出示教材第2页

3、“折纸”中的教学情境图，指名说一说根据这幅情境图能获得哪些信息，引导学生提出问题并列出相应的算式。如：他俩一共用了这张纸的几分之几？  列式：+笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？  列式：-2、提问：这些算式与我们以前学过的分数加减法有什么不同？（指名回答）师：这就是我们今天要探索的分母不同的分数加减法。（板书课题）三、、动手操作、自主探究1、探究+（1）师：这两个分数有什么不同？能直接相加吗？谁先估计一下他们的和是多少？你是怎么估计的？（2）小组内讨论并动手操作：该如何计算+的结果（3）全班交流，组织汇报。可能会出现一下结果：我们是用折纸的方法

4、研究的，+=，指名上台展示研究的过程，并说说自己是怎么想的。我们的方法是先通分。指名上台讲解解题过程：+=+=，并说说为什么要对这两个分数进行通分。（因为以前学过通分，也学过分母相同的分数相加减，所以就想可不可以把分母不同的分数先通分，再计算）我们是先把他们化成小数然后再相加，并说说是怎么想的。（4）先肯定这些方法都很好，再找同学说说最喜欢哪种方法？为什么？由学生的回答中总结出通分是一种最简单、最通用的方法。如：计算+，用折纸或化成小数都不太方便。2、计算-（1）学生独立完成计算，师巡视怎么计算，帮助有困难的同学。（2）指名说说自己的计算过程。3

5、、总结算法师：谁来说一说，怎么计算异分母分数加减法呢？指名回答后，师作总结：异分母分数相加减，要先通分，化成分母相同的分数，再加减。计算结果能约分的，要约成最简分数。4、尝试练习-+指名两生上台板演，其他学生独立完成，再全班订正。四、巩固提高，拓展练习1，出示课件（1），练习：（2），判断并改错题：（3），做一做:（4），实际运用2、第3页练一练第1题让学生独立完成，然后共同订正。3、第3页练一练第2题让学生自己读题，独立思考，再组织学生进行交流，鼓励学生用画图的方法解释自己的思考过程。五、课堂小结1、通过本节课的学习，你学到了什么？2、你认为进

6、行异分母分数相加减计算时，要注意些什么？六、布置作业第3页练一练第3题七、板书设计：折纸（异分母分数相加减）异分母分数相加减，要先通分，化成同分母分数，再把它们相加减。计算结果能约分的，要约成最简分数。八、教学反思：本节课主要是引导学生自己去探索方法，组织学生借助图形理解异分母分数相加减的算法，在探索与交流中完成了新知的学习，充分体现了以学生为主体的教学理念。大部分学生都掌握的不错，学习效果好。