九年级语文下册《地下森林断想》教案3人教版

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1、程序[教学目标]1、知识和能力目标（1）了解地下森林的地理位置、形成历史等知识。（2）作者在文中插入了不少景物描写，让学生感受文章中精彩的语言，培养学生的语言感受能力。（3）品味理解文中的关键语句，从几个方面概括地下森林的品格,培养学生的探究能力。2、过程和方法目标采用默读的方法理解内容，运用跳读的方法，用审美的眼光阅读审视课文语句，从中提取精美的词、句、段、修辞等内容，用发现阅读法品评出这些内容的精妙之处，以达到深刻领会课文的阅读目的。3、情感态度和价值观目标通过作者对地下森林的形成历史的描写，让学生感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到

2、坚守信念，坚守未来光明的重要。[教学方式]: 程序本文是一篇文质精美的散文，语言优美，内蕴丰富。要引导学生通过朗读，深入品味文章的语言，理解文章的主题。1、采用多种阅读方法。用默读的方法理解内容，运用跳读的方法，提取精美的词、句、段、以及所用的修辞等内容，用发现阅读法品评出这些内容的精妙之处。2、注意自主，合作，探究的学习方式，重视教师的引导作用，对于关键的语句要在教师的引导下加深理解。[教学过程]：一、以学生对森林的知识导入，引出课文。二、初读课文，整体把握文章内容。三、跳读文章，品味欣赏文中文字优美，含义深刻的语句。四、合作探究，分小组探讨在阅读时遇到的

3、疑难问题。五、拓展延伸，就文末的“启迪”，结合名言和事例来谈自己的体会。深入理解文章主题。[教学实录]一、导入新课，激发兴趣师：同学们，我们先来欣赏一组森林的图片，请同学们用一句话或一个词语概括画面的内容。生1：这些森林郁郁葱葱，苍劲挺拔。生2：看到这些图片使我想到一句诗――“树木丛生，百草丰茂”。生3：一片绿色的海洋----森林的世界师：森林有什么作用呢？生1：森林可以防止沙尘暴，调节气候。生2：森林可以防止水土流失。生3：森林还可以吸收噪音。师：同学们了解得可真多啊！刚才我们谈到的都是地上的森林，那大家听说过地下森林吗？生齐答：没有。师：下面我们就随着现

4、代作家张抗抗一起走进神奇的地下森林的世界。〈专家点评：教师开篇就激活了学生原有的知识，通过创设丰富的教学情境，激发学生了的学习动机，培养学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性。〉二、初读课文，整体感知首先，请大家快速浏览课文，然后思考本文主要写了什么内容。―――――程序（学生朗读课文　）生1：本文主要写了地下森林是怎样产生的？生2：本文还向我们展示了地下森林的壮观景象。生3：本文表现了地下森林顽强的生命力。生4：这篇课文告诉了我们地下森林不屈服于生长环境的精神。〈专家点评：通过这一环节从整体上把握了本文的主要内容，理解了文章的主旨，为下面各个环节的展开打下了基

5、础。〉三、跳读文章，品味欣赏师：刚才同学们谈得很不错。请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，准备闪亮登场发言。归纳学生发言：生1：我发现这一段写的美妙：“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命爱得那样热烈真挚。尽管阳光一千次对它背过脸去，它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的天顶，把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期待已久的荣光。”它的美妙在于：作者用真挚的语言描写了地下森林苦苦挣扎，

6、努力向上，永不屈服，默默无闻的精神。师：的确如此，地下森林经过了风风雨雨，几万年的垂死挣扎，终于重见阳光，往日黑森森的峡谷变成了今天阳光明媚的森林。。 生2：我发现：“秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷”写得美妙。它的美妙在于： 整齐的句式，简练的语言，以及拟人的应用，使语言显得精致而优美。师：这位同学从句式和修辞的角度，对他喜欢的语句进行了品味。生3：我发现“虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言，与世无争――多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林”程序这句写得蕴含哲理，它

7、的美妙在于写出了地下森林具有沉着谦逊的品格，它与世无争，默默无闻。师：是啊，地下森林沉着谦逊的品格，感染着我们每一个人。生4：我发现：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密，它不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒，坡上青翠的小苗，讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们”写得美妙，它的美妙在于：福兮祸所伏，祸兮福所倚。誰说灾难只会带来毁灭，在毁灭之后还会有重生，所以不要因灾难而吓倒，“灾难”有时也是“美好”的信使。师：这位同学引用名言，进行了富有哲理的分析，告诉我们灾难并不可怕，我们应该像地下森林一样，在逆境中成长。生5：我

8、发现：“干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声，似乎提醒