八下UNIT 4 SECTION A READING

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1、教学竞赛教学片段设计表姓名李迎科目英语教学片段标题：八年级下册Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionA3a-3breading学情分析：1.教学内容分析：本堂课取自于为人教版新目标八年级下册Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionA3a（P27）的阅读材料，课型为以读促说，是在听说活动上的延伸，文本不仅复现和巩固了关于烦恼和建议的句型和相关词汇，还输入了更加丰富的词汇和语言表达，拓展学生语言能力的同时也帮助学生建立语篇结构

2、。阅读篇章的主题贴近学生生活实际，高度关注青少年的心理健康和情感教育，着重引导学生能设身处地体验他人处境，从而达到共情的能力。本堂课遵从教材、很好地解读教材、设计的教学活动又高于教材，其目的是创设情景、激发兴趣、主动参与，通过多种学习方式培养学生获取信息和处理信息的能力，从而提升学生综合运用语言的能力和英语学科的核心素养。2.学生情况分析：教学内容为八下，安排了初三年级的学生。学生进入到初三年级，应该有较好的英语素养和较强的英语功底，可以用英语自由表达。但初三学生同时也逐渐内敛，不太愿意主动表达自己的想法。

3、本课借助在生活中常常遇到的且不能轻松应对的问题作为话题，力图引起学生的共鸣，激发学生开口表达的欲望。教学目标：1.语言能力目标：（1）能陈述他人的困难或麻烦；（2）能用不同的句式对别人的困境提出建议。2.学习能力目标：（1）能利用语篇结构（textstructure）谋篇布局；（2）能运用SOS结构产生共情，并对他人提出建议。3.思维品质目标：（1）通过对篇章结构的理解，发展逻辑思维；（2）通过补充不同的句式，拓展发散思维；（3）通过思考、质疑Mr.Hunt的建议，发展批判性思维。4.文化意识目标：（1）学

4、会提建议时，与他人共情；（2）学会寻求多种方式解决问题；（3）学会用积极正确的生活态度面对问题。教学重点难点：掌握提建议的各种句式；理解文章内涵，运用SOS结构提建议。激发学生与文本、学生与学生、学生与老师之间的思维冲突，培养学生的批判性思维。教学过程：Step1warmupStandupandsay“That’sme!”I'mastudent.Ilovemyparents.Ilikeplayingcomputergames..................................Step2Kno

5、wtheproblemsAtroublesharedisatroublehalved.与人分担，困难减半。Step3LookandguessWhatisSadandthirteen’sproblem.Step4ReadandthinkWhatarehisproblems?Step5ReadanddivideStep6OfferadviceStructure:SOSShowingunderstandingS1-2OfferingadviceS3-5(differentsentencepatterns)Send

6、ingwishesS6