广东省汕头市龙湖实验中学九年级语文下册《诗两首》教案 新人教版

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1、广东省汕头市龙湖实验中学九年级语文下册《诗两首》教案新人教版教学目标　1.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。　2.识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。　3.理解饱含着诗人感情的具体形象。　4.体会诗人对祖国真挚的热爱之情。教学重点、理解饱含着诗人感情的具体形象，体会作者表达的思想感情。难点理解一、二两节诗之间的关系教学课时1课时一、导入新课交流表达爱国主义感情的诗文名句，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（陆游），“国家兴亡，匹夫有责”

2、（顾炎武）。这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这土地》。（板书：我爱这土地艾青）出示学习目标1.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。2.识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。3.理解饱含着诗人感情的具体形象。4.体会诗人对祖国真挚的热爱之情。二、作者简介　　艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深

3、沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。三、解题，背景介绍　　诗的题目是《我爱这土地》，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。　　

4、本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。四、朗读指导　　自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、

5、停顿，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。　　第一步：听录音或教师范读；　　第二步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词，参考：　　　　　　　　　　　　　　　我爱这土地　　　　　　　　　　　　假如/我是一只鸟，　　　　　　　　　　　　我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：　　　　　　　　　　　　这被暴风雨/所打击着的/土地，　　　　

6、　　　　　　　　这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流　　　　　　　　　　　　这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，　　　　　　　　　　　　和那来自林间的/无比温柔的/黎明……　　　　　　　　　　　　──然后/我死了，　　　　　　　　　　　　连羽毛/也腐烂在土地里面。　　　　　　　　　　　　为什么/我的眼里/常含泪水？　　　　　　　　　　　　因为/我对这土地/爱得深沉……　　第三步：学生自由朗读，探讨本诗的感情基调：悲怆而深沉；　　第四步：朗读练习，推荐2—3名读的好的同学在班上朗读；　　第五步：男生、女生分别齐

7、读；　　第六步：全班同学集体朗读。五、赏析1、出示自学指导（一）再次朗读诗歌，然后找出诗歌中写到的意象.并尽量前面加上定语。结合时代背景思考讨论:以上意象各有什么象征意义?用时4分钟。2、生思考，教师巡视了解学情。3、自学效果展示。参考要点：1）、(被暴风雨打击着的)土地(悲愤的)河流(激怒的)风(温柔的)黎明22）“土地”就是繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”“风”代表了中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明”预示着充满生机与希望的解放区。4、出示自学指导（二）诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样

8、的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈地爱国之情，这样写有什么好处？思考3分钟后展示见解。5、生自学后展示看法。　参考要点：1）这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。2）诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人