教案：好玩的洞洞

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1、小班思维活动：好玩的洞洞（模仿上海名师吴佳瑛）　[2009-11-1817:41:00

2、By:梅香暗动] 0推荐     2009年11月6日---8日，我和17位老师去淄博参加了“幼儿园教学研讨暨优质课观摩交流会”。交流会上，老师们看到上海的名师们精彩的教学活动，感受颇深。为了更好的领会名师们的教学智慧，我们本周开展了模仿名师名课的活动。我也凑热闹，讲了吴佳瑛老师的《好玩的洞洞》。     在我上课之前，已经有两位老师模仿了这节活动，结合老师们的课堂和本园孩子的实际情况，我加入了一些自己的想法。有得有失，关键我非常得意，我的同事们，都能直言不讳的剖析我的课堂。

3、被“攻击”的感觉真好。     小班思维活动：好玩的洞洞活动目标：1.讲讲自己发现的各种洞洞，体验和老师、同伴一起找洞的乐趣。2.培养思维的发散能力。3.初步尝试能够合作解决问题。活动准备：蒜臼、袜子、纸、连接线、乒乓球、小弹力球、羊角球、纸筒活动过程：一、想想、说说自己发现的洞洞1.引出洞洞：用实物引出洞洞。（吴老师在纸上剪个洞洞，梅香作了改动）（1）出示蒜臼，问：认识它吗？它叫什么名字？一般拿它来做什么？在哪里把蒜捣碎？（在这里，在这个洞洞里。我们用它来捣蒜，是因为中间有个洞洞。我可以把我的手，放进洞洞里，你们也来试一试。这种洞洞是可以盛东西的小窝窝。）（2

4、）出示袜子：这是什么？袜子上有洞洞吗？在哪里？这个洞洞是干什么用的？（穿袜子的时候，我们的小脚丫，要从这个洞洞里钻进去。小脚丫钻进洞洞，真暖和。我们用手来钻一钻，小手钻进袜子里，真呀真好玩。这是一种可以钻进去钻出来的洞洞。）（3）出示纸：这是什么？上面有洞洞吗？我可以变出洞洞来。你们能试一试吗？我可以用这个洞洞当望远镜。（彩纸卷起来，变成望远镜，这是一种可以从这边望到那边的洞洞；从这一边穿到那边的洞洞）（4）你还能在纸上变出其他的洞洞吗？我能！（这也是一种可以从这边望到那边的洞洞）  从于艳的活动来看，孩子们对“洞洞”的概念比较陌生，所以，在发散活动“你还在哪里

5、见到过洞洞”的时候，由于孩子们不能把生活经验和概念很好的链接起来，所以孩子们回答有点困难。鉴于此，我在一开始，没有按吴老师的套路出招，而是出示三类具有洞洞的典型实物，就是为了帮助孩子把生活中有关洞洞的现象和事物与“洞洞”这个概念链接起来。让孩子建立起“洞洞”粗略的疆界。帮助孩子打开思维，为第二个环节做好准备，帮孩子们把生活中的已有经验引发出来。小结：我给大家带来了这种可以盛东西的窝窝洞洞；可以钻进钻出的洞洞；可以从这边望到那边的洞洞。那么，你在哪里见过洞洞？ 2.说说生活中的洞洞----你在哪里见过洞？（1）我们教室里什么地方有洞洞？它有什么用？（预案：厕所蹲坑

6、、洗手池（水龙头、下水道）、拖把池、窗户（风婆婆和太阳公公穿过的地方）、门、电视机上的插口、电插排）（2）除了教室里有洞，哪里还有洞洞呢？小结：生活里，那么多的洞洞，而且，这些洞洞很多都有自己的用处。3.说说身体上的洞洞。（我们的身体上，有没有洞洞呢？它有什么用处？）（游戏：××（吃饭、看东西、呼吸、听声音、拉巴巴、和妈妈连在一起的）的洞洞在哪里？---反应能力、快乐情绪）4.小结：我们还可以和洞洞玩好玩的、钻洞洞的游戏。二、玩玩、讲讲、钻洞洞：依次出示球：1.出示乒乓球：这是什么球？我请你们自己变出一个小洞洞，让这个小小的乒乓球可以钻过去。（一个小朋友、两个小

7、朋友、三个小朋友、四个小朋友）2出示弹力球：变大一点的洞洞（变洞洞让小球钻洞（腿）：一个小朋友、两个小朋友、三个小朋友、四个小朋友、五个小朋友、六个小朋友…….）3.大球钻洞洞（变大洞洞让大球钻洞---尝试合作：设置问题情境：球嫌洞洞小，让孩子自己找到解决方式---小朋友越多，洞洞越大。）4.思考：其他变洞的方式总结：我们在家里、教室里、自己的身上，找到了很多的洞洞。小朋友自己变出了可以让小球钻来钻去的小洞洞，小朋友合作变出了让大球可以钻来钻去的大洞洞。我还可以和其他的东西一起变出很多洞洞，你们能吗？谁来试一试？哈哈，现在大家都来试一试吧！5.活动结束。评课记录

8、：梅香自评：1.点子不错，内容太多；2.几年不上课，语言明显退步。于艳：1.引出启发很大，孩子的生活经验不足，用这种实物的方式引出，非常适合自己。2.合作的体现也挺好。语言：不够精确。梁晶：1.王老师很有智慧。没有强拽着孩子走，而是跟着孩子走。缺点：问得问题，太直接：比如，四只手的问题。腿的问题，都问得太直接。姜杰：1.扣题“好玩的洞洞”挺好的。2.导入很好。3.从哪里见过洞洞？----问题具体化----教室里有哪些洞洞？缺点：4.提问上：给孩子的启发少了一些？5.对个别孩子的关注和鼓励不够。朱玉萍：1.随机应变的能力挺强。2.后边启发性的东西少些。徐世梅：1.

9、找洞洞：加上裤腿、袖口、