研修心得 以它山之石 固自我之基

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1、以它山之石固自我之基2019年7月18日，我们踏着早晨第一缕曙光，一路颠簸到了江门职业技术学院，开启了为期5天的暑假学习之旅——高中学科组长教研能力整体提升项目培训。5天学习结束，现将5天的心得体会总结如下：朱志浩老师为我们讲授了《单元教学设计的现实意义与实施路径》这一主题，他阐述了三个方面的内容:一是单元教学设计的现实意义，二是单元教学设计的实施范式，三是单元教学设计的实施路径。朱老师详尽地介绍了当前课程实施存在的问题，他认为理想的课堂的课堂应该是丰满的，有血有肉的，追求科学+艺术+技术。我们构建单元教学设计要从整体上去规划核心知识，关键能力，必备品格。朱老师的讲座让我们受益匪浅

2、，了解到实施单元教学设计的迫切要求，令人遗憾的是由于时间关系，没能观摩到具体的案例操作。李之宁老师为我们讲授了“立德树人，时代新师”的话题，她根据自己的教学实践，生动形象地介绍华附实中的职业生涯指导课，娓娓道来，体现一个心理老师深厚的素养功底。李老师通过具体的情境案例，通过封闭/开放性问题，隐喻鼓励，延续反应，资讯提供，口头强化等方式与学生有效沟通，值得我们在座老师好好研究和摸索。马昌明校长给我们作了《校本教研的有效途径与策略——从一个教师专业成长的视角》报告。马校长的课，不是纯理论的知识，而是贯穿了一线教师的课堂实例，给我们展示了一个个活的例子，还结合高考真题，让我们从高考出发，

3、做实事！如何适应新高考，落实学科核心素养，是我们每位学员都需要思考的问题。王月芬博士以一位教研员的身份，通过自身的经历，给我们详细介绍高中课程改革的内容，尤其是新高考下的学生评价，学科核心素养的落实。王博士，结合案例的上课方式，课堂栩栩如生。印象最深刻的是王博士通过费曼的故事，让我们思考:在教学过程中，我们应该交给学生最根本的东西是什么？教学的本质是什么？还有王博士抛出的一道小学五年级数学题，告诉我们在教学过程中，思维培养的重要性及给予足够的时间让学生去思考的必要性。最后王博士总结了促进核心素养的教学小结，对我们一线教师具有启发性意义。吴泓老师学识渊博，幽默风趣。为我们展示了统编高

4、中语文教材的目录，并做了详细的说明。他认为编写的标准不是以文体为标准，而是主题式的，文白交杂，融汇古今中外杰出的领袖，伟大的思想家，翻译家等。以单元设计带动整本书阅读，学生通过选读节选去读整本书，提高学生的素养。吴老师非常深入的为我们解读新课标，他认为“梳理”很重要。梳理就是要运用分类，统计，排序或列表等方法，去进行“爬行梳理”，学生只有通过梳理，才会有观察、预设、想象、比较、批判性等思维。吴老师的解读让我们醍醐灌顶，耳目一新，也明确了以后教学的方向。他以《论语》为例，从作者简介，作品梗概，名家点评，阅读方法等方面指导我们如何进行整本书阅读，让我们受益匪浅。桂彩丽老师大气睿智，和蔼

5、可亲。桂老师更似一位长者，诉说着她与学生的故事，与延庆的故事。貌似拉家常的背后，其实在清晰的传达她的教学理念：母语课堂，我们要尽可能让学生得到获得感、安全感、幸福感。遵循教育规律，让母语回归到生活。让学生从语言文字当中寻找到生活的快乐，学会做事，懂得与自己相处。作为培训专家，她认为任何的课改都是一种梳理和提炼，我们自己就是最大的宝库。在课改面前，不必质疑和否定过去做的研究和成果。在连续几天新课标新课改的巨大信息面前，确实有不少老师对课改感到迷茫。桂老师这番贴心的鼓励，就如夏日里那杯温茶，暖在心头，消尽燥热。桂老师针对学习任务群进行详细的讲解。语文十八个任务群对一线老师而言是一种挑战

6、，如何处理是老师们急切需要的。桂老师指出设计学习任务群的三大原则：以语文核心素养为纲，要有真实场景的设置，学生自主进行语文活动。把十八个任务群分成三大类，每一类都提供了具体的分析和案例，让我们觉得原来这没有想象中困难。然后以初高中《史记》阅读活动，《我的文学三国》活动方案介绍了整本书阅读的推进。补充叶嘉莹《小词大雅》的特殊处理。桂老师还强调，语文课必须要从语文的视角来处理，例如从文学角度评论历史人物，培养学生思辨性阅读与表达。经过几天学习，既看到专家们对课改的科学分析，更看到他们对教育教学的纯粹与热爱。他们自带阳光，吸引着我。我想，教师在新形势之下还要有更多的思考，我们究竟要带给孩

7、子什么？