福建省泉州市泉港三川中学九年级语文下册 第8课《外国诗两首》教案 语文版

《福建省泉州市泉港三川中学九年级语文下册 第8课《外国诗两首》教案 语文版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、8、《外国诗两首》教学目标：1、了解两首诗的写作背景。2、理解两首诗以说理见第的特点。3、培养学生对文学作品的欣赏能力。4、引导学生反复朗读，组织学生交流，师生之间讨论。教学重点：结合背景理解这两首诗。教学课时：两课时教学过程：第一课时：学习《假如生活欺骗了你》——普希金一、导入新课：历史上许多杰出人物都有过痛苦的磨难。他们面对生活的欺骗，没有颓废，而是以坚强乐观的生活态度弹奏出了生命的强音，为后人所景仰。俄国诗人普希金身处逆境，给我们留下了记录着他那段不幸经历的诗歌：《假如生活欺骗了你》。二、作者简介：普希金，俄国诗人，他的诗有很高的艺术

2、成就，被誉为“俄罗斯文学之父”。他的作品多反映俄国社会的重大问题，塑造了众多感人的文学形象，他的代表作有《叶甫盖尼·奥涅金》《上尉的女儿》。《假如生活欺骗了你》这首诗写于流放期间，是一首写在纪念册上赠给邻居女儿的诗。三、本诗主题：这是一首哲理抒情诗，当时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。读了这首诗后同学们一定会有像高尔基所说的“我开始读普希金诗时，好像我走进了树林中的一片草地，到处盛开着鲜花，到处充满着阳光”的感觉。四、赏析诗歌：首先朗读全

3、诗，了解诗的大体内容。（一）朗读诗歌，应用多媒体课件播放诗歌（或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带），有音像效果营造诗美的气氛，把学生带入特定的情境。指名某同学在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的指导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。1、忧郁（yù）　2、向往（xiàng）　3、瞬息(shùn)（二）解词：1、忧郁：忧伤，愁闷。2、向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。3、瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。（三）学习本诗，欣赏探究。1、这首诗蕴含着什么人生哲理？明确：生活是本教科书，学习，实践，再学习，再实践，才能战胜

4、挫折，真正学会生活。2、人们都不愿上当受骗，但如果真的受骗了，该怎么办？明确：现实态度：不要悲伤心急，要镇静。未来信念：快乐会来。3、现实态度与未来信念之间有何联系？明确：现实态度植根于对美好未来的向往，正因为坚信未来，所以能克制忍耐。4、概括这首诗的内容。诗人用诚挚的语言倾诉了自己对生活的体会，假如受到了生活的欺骗，不要消沉，要积极面向未来，战胜自己，做生活的主宰。（四）课堂启示：主要观点摘录：热爱生活，保持乐观；受挫时冷静处理；生活是多滋多味的；爱生活的人才会有追求；进退有法；珍惜生命；寻找失败原因，东山再起……3五、拓展延伸：如何理解

5、普希金在诗中所说的“不要悲伤，不要心急”“忧郁的日子须要镇静”？学生讨论明确：（1）文学作品以反映社会生活为宗旨。“要镇静”反映了当时严酷的统治让人窒息这一现实。（2）“不要心急”是一种人生策略，“太刚必折”，暂时退让并不意味着失败，退让也是一种宽容。六、课堂小结：今天我们学习了普希金的诗——《假如生活欺骗了你》，体会了作者身处困境时那种积极乐观的人生态度，同时也再次领略了诗美的艺术魅力。对我们今后在人生道路上经历风雨，经受磨练有非常好的引导作用和巨大的教育意义。最后，让我们一起，再次来齐声朗读（背诵）这位伟大诗人的不朽之作《假如生活欺骗了

6、你》。（播放音乐，让学生和着音乐吟诵这首诗，以加强对诗歌的思想感情的领悟和诗歌艺术美的品味。）七、作业：（一）完成课后练习一。（二）随堂检测：1、“生活欺骗了你”并非单指上当受骗，而是指 人生遭受挫折   。2、假如生活欺骗了你，诗人告劝我们：不要悲伤，不要心急。因为我们要相信快乐的日子将会来临3、“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一句应怎么理解？明确：人生难免会遭受挫折，我们要用积极的人生态度去对待,“心地永远向往着未来”，这样，越过坎坷之后回首过去，那一切艰难困苦都将变成“亲切的怀恋”，因为苦难是最好的老师，欲见彩虹必先经历风雨。（

7、三）背诵本诗。第二课时：《一条未走完的路》——罗伯特·弗罗斯特一、导入新课：我们走过无数的路。回首往事，春风得意时，我们说：“走对了”；迷惘失落时，我们反思：“走错了！”有时，人生中该走哪条路是一个艰难的选择。今天，我们将“走”上美国诗人弗罗斯特的《一条未走的路》。二、关于作者：罗伯特·弗罗斯特，美国著名诗人。他出版过十多部诗集，其中包括他的成名作《波士顿以北》集，另外还有《山罅》、《新罕布什尔》、《西流的小溪》、《见证之树》、《在林间空地》等。他的诗歌独具风格，以口语入诗，生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。他的诗充满了美国的乡土气息

8、，流传广泛，深为人们喜爱。三、朗读本诗，整体感知。　　（1）应用多媒体课件播放诗歌（或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带），把学生带入特定的情境。（2）播放轻音乐，让学生自己试着和