第一讲-如何理解重要句子的含义

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1、+第一讲：如何理解重要句子的含义程名称如何理解重要句子的含义容量3课时课程定位针对中高年级的学生做阅读时，不会理解句子，往往把句子再抄写一遍而设计的讲课内容，通过本次课使学生会理解重要句子的含义。该课程使用于一对一教学或班组教学！总体课程目标教学目标（1）掌握理解重要句子含义的方法。（2）能够灵活运用这些方法，做到这类阅读题时能够多得分。重难点重点：了解理解句子含义的方法。难点：能够学以致用，灵活运用方法解题。教学方法讲授法、启发法、练习法精梳要点理思路1、什么是重要句子？一揭示作品旨意、作者观点的句子；二关系文章脉络、结构层次的句子；三富含人物情感、人生意蕴的句子

2、；+四使用艺术技巧、修辞手法的句子。概括一下就是：观点结构情感修辞1、常见题型。（1）联系上下文说说句子含义。（2）结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。（3）请分析某段/句文字的妙处。（4）结合全文，某某句有什么作用？3、如何理解重要句子的方法：方法一：抓住关键词理解全句的意思。方法二：联系上下文理解句子。方法三：注意句子的作用理解句子。方法四：抓住修辞理解句子。方法五：联系背景理解句子。小结方法：一关二联三作用，修辞背景要想到。典题例解学技巧：例1：【题型示例】在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（《草原》）【题型要求】说说句子的含义。+答题思路：抓住关键词“一碧千

3、里”和“茫茫”。方法指导：抓住关键词理解全句的意思。先抓住句子中的关键词，单独理解，然后结合语句弄懂全句的意思。参考答案：在天底下，一望无际都是碧绿碧绿的，而且视线清晰。例2、【题型示例】死去元知万事空。（《示儿》）【题型要求】联系上下文，说说你对这句话的理解。答题思路：联系下句“但悲不见九州同”。方法指导：联系上下文理解句子。理解句意应瞻前顾后，这既是理解句意比较普遍的方法，也是理解句意的基本原则。参考答案：本来就知道人死去了就什么也没有了。例3、【题型示例】有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。（《山谷中的谜底》）【题型要求】句子有什么作用，你是如何理

4、解的？答题思路：这句话总结了全文，点明了中心，是文章的一个重点句。在压力和逆境面前，既要敢于抗争，也要学会退让，以退为进，一样可以更好地生存和发展。方法指导：注意句子的作用理解句子。总起的作用→联系它领起的内容过渡的作用→句子前后的内容+总结的作用→从前文找相关信息参考答案：在生活中，我们遇到困难的时候，需要想办法克服。但如果困难很大，暂时无法克服的时候，我们要学会退让，保存实力，以便以后能找机会克服。例4、【题型示例】霍金读文献时，必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。（《轮椅上的霍金》）【题型要求】请分析这句话这样写的好处。答

5、题思路：这一句表现了霍金阅读文章的艰难。要对这句作透彻的理解，我们就需要注意后半句的比喻，“驱动如蚕吃桑叶般地逐页阅读”。方法指导：抓住修辞理解句子。有的句子用了修辞手法，我们要会分析修饰成分。修辞：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问答题格式：运用······的修辞手法，写出（表现）什么事物的······特点等。（注意结合修辞和语境本身的作用）比喻、拟人：能够使事物更加生动形象。排比：增强语势，富有节奏感，增强文章的说服力和感染力。夸张：引起读者丰富的想象。设问：引起读者的注意和思考。反问：加强语气，起强调的作用。参考答案：这句话用了比喻的修辞手法，形象地写出了霍金读

6、书的艰难。例5、【题型示例】+1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。（《詹天佑》）【题型要求】结合背景谈谈你对这句话的理解。答题思路：为什么一个中国工程师在自己的国土上修筑一条铁路会引起这么强烈的反响呢？联系当时的时代背景就不难理解了。这一句话充分表明了当时中国人民扬眉吐气的心情和国人对詹天佑的希望。方法指导：联系背景理解句子。有些句子牵涉到一定的时代背景，我们就要联系当时的背景情况，准确把握句子的意思。参考答案：这一句话充分表明了当时中国人民扬眉吐气的心情和国人对詹天佑的希望。课堂小

7、结：关键词——一关联系上下文——二联句子的作用——三作用修辞手法——修辞联系背景——背景理解重要句子的含义的方法:一关二联三作用，修辞背景要想到。能力提升显本领：+1、理解画线句子的含义。这个泥塑的”七品芝麻官“是我心爱的小物品。你瞧，他的模样多么逗人喜爱啊！小丑般的脸，头戴一顶小乌纱帽，矮矮的身子，披着一件红袍，只要碰一碰他的大肚子，他就会笑嘻嘻地摆个不停，真是有趣极了！听爸爸说，“芝麻官”虽然官不大，但是肯为老百姓做好事，所以大家都喜欢他！2、理解画线句子的含义。在少年儿童画展色彩缤纷的画幅中，我看到一幅没有色彩，线条也极为简单的画，那是一幅盲