让 大 家 “动” 起 来

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1、让大家“动”起来——如何活跃课堂气氛，上好英语课清城区石角镇界牌小学邓桂平内容提要：“教有教法，教无定法，贵在得法”，一堂优质的英语课，需要运用多种教学方法，激发学生的热情，让学生“动”起来。本文就从教学实践出发，总结出激发学生学习兴趣的几个方法。英语课堂教学，作为一种语言实践教学，具有其特殊性：它需要学生不断去实践、操作语言，在语言中学习，在学习中提高语言学习水平。因此在课堂教学中，如何让学生“动”起来，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣十分重要。一、学学唱唱“动”起来。爱唱爱跳是小学生的天性，小学生在唱歌时，随

2、着音乐的旋律变化，会感到轻松、愉快，并会情绪高涨。抓住小学生这一特性，我们可以把学过的句型谱上一些通俗易懂的曲谱，教他们唱英文歌曲，在唱唱跳跳中愉快地学习英语，效果会更好。在平时的教学中，我们也可以把一些句子谱上不同的曲调，唱出不同调子的歌谱。例如：在教学Whatcanyoudo?Icanrun(singfly……).时，可以谱上“3231111”或“1155665”等不同的曲调，让学生边唱边伴随着动作。这样就满足了学生好动的心理，使他们在不知不觉当中愉快地完成了任务。二、学学演演“动”起来。小学生不但爱唱爱

3、跳，而且十分喜欢表演。教师利用这一特点，让学生把课堂上所学的内容表演出来，这样他们就兴趣盎然，不但能活跃课堂气氛，而且对所学句子理解透彻，记得牢固。例如：在教学句型“Whatareyoudoing?”时，让一个学生发问：“Whatareyoudoing?”教师就学着兔子做跳的动作，一边跳一边说：“Iamjumping.”学生紧扣这一句型，自由找伙伴反复操练，并能大胆到台上表演，学生诙谐的动作表演引来了阵阵笑声。这样，句型教学就深化了，教师的教学目的也就达到了。三、学学画画“动”起来。小学生不但是个出色的小演员

4、，更是个出色的小画家。画画不但能够满足小学生的好奇心，而且能够丰富想象和发展创造力，达到渲染课堂气氛的效果。例如在教学单词“applepearpeachwatermelon…”让学生画出这些物体并操练句型“Whatisthis?It’sa…”这样符合小学生爱画画的特点，从而加深对所学单词的记忆和理解。又例如在教学单词“yellowpinkorangeblack…”等颜色单词时，让学生在各自的画上涂上颜色，互相操作句型：“Whatisthis?It’sa…”“Whatcolourisit?Itis…”这五彩缤纷

5、的画面使得课堂教学既变得既生动活泼又增强了口语交际。四、学学玩玩“动”起来。小学生往往会对新鲜事物感到好奇。单纯模仿和重复操练，只会使学生缺乏新鲜感，提不起学习的热情。因此，教师在教学过程中多设计一些新颖的、形式多样的游戏，让学生在玩中学，在学玩，这对培养学生学习的浓厚兴趣，形成活泼开朗的性格，发展潜力，活跃课堂气氛，提高教学质量都有积极的辅助作用。例如我们在教学单词后，把单词分配到各小组，当老师念某个单词后，该单词的小组迅速站起来并坐下，教师可以快速地念，这样就可以训练学生的反应能力，高度集中学生的注意力，

6、有利于组织课堂教学。也如我们学习了Sun.Mon.Tue.Wed.Thu.Fri.Sat.教师做一个像时钟一样的玩具，在钟面上写上Sun.Mon.Tue.Wed.Thu.Fri.Sat.七个单词，随意拨动时针，要求学生“Guess！Whatdayistoday?”直到猜中为止。如果教学的是动词或形容词，游戏过程还可以伴随动作呢。课堂上除了以上游戏之外，还可以唱儿歌、做早操、打电话、传递信息、音乐传球等等，让每位学生能在“玩”中学到知识。五、学学赛赛，赛出“动”力。小学生好胜心强。教师可以利用这一特点，设计一些

7、竞赛形式的活动，培养学生的参与意识和竞争意识。在完成某个阶段后，开展男女生之间或组与组之间的竞赛。获胜的小组给予奖励，失败的小组给予鼓励，使学生之间形成你追我赶的学习氛围，激发学生的学习兴趣，强化学习动力。六、为“动”增添美感，丰富教学。让图片贯穿课堂教学，可以吸引学生积极参与，激发学生尝试口语表达的欲望，对充分调动学生的学习积极性有明显的启发作用。教师应根据课文内容，拟订不同的教学目标，设计不同的图片，使课堂教学直观、形象、生动。例如教学“Istherea…”这一句型，可以出示一幅画着房间的图片，与学生对话

8、：T:Lookatthepicture.What’sthis?S:It’sabedroom.T:Good.Canyouseeatrashbin?S:Yes,Ican.T:Istherealambonthedesk?S:No,thereisn’t.（指导回答）T:Isthereapictureonthewall?S:Yes,thereis.（指导回答）在这样的情景口语交际中,学生不知不觉地掌握了训练的