部编人教版小学四年级语文上册第六单元教案

《部编人教版小学四年级语文上册第六单元教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学课题18牛和鹅教学课时2课型新授教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。3.体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。教学重难点1.引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。教学准备教学课件，相关投影教学流程初备复备一、复习旧知，导入新课二、品读课文，感知品味（一）学习1—4自然段。1.牛和鹅对人的态度分别是什么？为什么？（板书：从牛的眼

2、睛看人：觉得人比牛大，所以牛是怕人的；从鹅的眼睛看人：觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。）2.“我们”是怎样对待牛和鹅的？小组交流。对牛：欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背。（板书：对牛-欺负）对鹅：害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈子（板书：对鹅-害怕）3.找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。（拍、摸、触、扳、骑、捶）（二）学习5—12自然段。1.哪些句子可以看出“我”怕鹅？（板书：逃跑）（板书：被鹅咬住呼救）这时的“我”用哪一个词来形容？（狼狈不堪）2.指导朗读：读出害怕的心理。3.从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。4.学

3、生朗读课文。自由练读、指名读、男女生赛读。指导朗读：读出鹅的凶狠、神气十足的样子。5.破折号的作用有以下几种：Ａ.表示解释说明　　　Ｂ.表示语音的延长Ｃ.表示意思的转换，跳跃或转折　　Ｄ.用在副标题前“我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！”是第几种？6.这时，“我”的救命英雄——金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现?教学流程初备复备6.这时，“我”的救命英雄——金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现?7.学生朗读课文。自由练读、指名读。指导朗读：读出金奎叔叔的强悍。（三）学习13—15自然段。1.金奎叔对

4、我讲的话使我对牛和鹅的态度发生什么变化?这次你又有了什么新的体会?2.直到现在……(引读最后一段)是的简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。三、拓展延伸,发展语言四、回顾课文，总结升华五、布置作业、课外拓展作业设计我们采用课外推荐阅读：《两个农夫》、《牛鹅换眼》两篇文章，并且要求收集跟本课有关的故事、诗句、成语等，丰富学生知识，培养积累的习惯。练习设计1.句子先写结果，再写原因，仿写句子。2.用“那么……那么……”写句子。板书设计18牛和鹅角度不同结果不同从牛的眼睛看人：从鹅的眼睛看人：在我们的眼里：觉得人比牛大，觉得人比鹅小，我们比它强！所以

5、牛是怕人的。所以鹅不怕人。对牛-欺负对鹅-害怕逃跑被鹅咬住呼救教后反思教学课题19.一只窝囊的大老虎教学课时2课时课型新授教学目标1.认识“囊、级、露”等13个生字，会写“念、级、段”等13个字。2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”5.学会在不理解的地方作批注。教学重难点找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。教学准备课件初备复备教学流程一一、图片导入，激发兴趣。一、图片导入一、图片

6、导二、初读课文，整体感知1.师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）3.哪些词你觉得很有趣？4.哪些词你不明白意思？三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆2.书写指导。3.课文主要讲了一件什么事？：请同学细读课文，体会心理1．（出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。22．请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。（板书：期待自信紧张不明白）3．再完成课后第一题填写完表格。“我”的心情原因期待表演想

7、在台上露脸，获得大家的掌声。充满自信紧张、狼狈4．为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？．请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。（板书：期待自信紧张不明白）3．再完成课后第一题填写完表格。“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。充满自信紧张、狼狈4．为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）师：（检查读书

8、，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？