“构建高效课堂”课题实施阶段计划

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1、“构建高效课堂”课题实施阶段计划本课题经过上学年的研究与实践，已经取得了较好的成果，每位教师的业务水平有了很大的提高，学生的学习能力也有了较大的提高。本学年针对教材的特点，采取相应的方法，提高学生学习的能力。当然在课题的实施过程中，还需要进一步研究和提高，因此特定本学年的实施计划如下：一、指导思想　　深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，坚持改革创新、夯实基础、提高质量、提升内涵为工作主线，努力实现教科研工作的协调发展、可持续发展。在务实中求创新，在创

2、新中求发展，以打造人民满意教育为目标，进一步确立“服务”理念，为学校教育服务，为教师成长服务，为学生发展服务，为全面提高开阳一小教育水平而努力。　二、工作要点1、深入学习新课标、学习本课题有关方面的理论，在其指导下，通过研究，形成有利于培养学生综合素养的教学新观点、新理念及有效高效的课堂教学模式。2、在进行理论研究的同时，加强课堂教学改革的实践，使理论研究和实践探索密切结合，更新观念，形成新的有效的课堂教学模式，激发学生的学习热情和兴趣，不断提高学生学习能力。三、研究内容1、着力于课堂教学方法与策略的有效性研究。

3、探讨课堂教学中的“三个有效”：有效的教学语言，有效的教学辅助手段，有效的教与学的活动方式方法，从而形成有效的个性化的教学模式。有效的课堂教学方法与策略包括：　　（1）、如何指导学生预习和质疑；　　（2）、课堂中如何指导学生自主学习；　　（3）、课堂中如何有效地评价学生的学习；　　（4）、如何创设有效的教学情境；（5）、课堂中如何解决生成的问题；　　（6）、如何培养学生良好学习习惯等等。2、着力于教学过程中的评价、反思行为的研究。　　苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一

4、种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”事实上，每一位教师都有能力对自己的教学行为加以反思、研究与改进，提出最贴切的改进意见。与外来研究者相比，教师处在一个及其有利的研究位置上，有最佳的研究机会。教师作为“实践反思者”要做好自我评价研究。教学的有效性更多地取决于教师的专业发展和反思能力的提高，开展教学反思的研究，从而推动教师成为教学的实践者、思考者、研究者。　　教师如何对课堂教学进行反思？我们设想的策略是：提问——诊断——改进。教学后，对于自己在课堂上的教学行为和学生的表现，可

5、以这样自我提问：“我的教学是有效的吗？”“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节？”“为什么会出现这样的问题？怎样采取有效的策略和措施改进？”“学生学到了哪些知识，哪些能力得到培养，欠缺的是什么，怎样改进？”等等。　四、主要措施（一）、完善保证机制1、领导保证。学校领导对教科研有正确定位，并能身体力行，经常性参加各组的研究活动。2、机构保证。教科研负责人要增强工作的责任感和危机感，注重加强自身的专业理论素养和实际工作能力的提高，自觉学习教育科研理论，积极开展课题研究。逐步完善课题组长负责制，加强对课题组长的培养、管

6、理工作，提高他们的教科研能力。逐步形成一支有较高科研水平，并且相对稳定的教科研骨干队伍，在教育、教学改革中起好模范带头作用。3、制度保证。进一步完善教科研制度，逐步修订符合学校实际，能激发教师对教科研工作的主动性、积极性与创造性的一系列制度。（二）、创设科研氛围用正确的、积极的教育思想、观念去引导教师、凝聚教师、激励教师。把教科研工作的着眼点放在教师科研水平的提高上，把教育科研作为提升教师专业发展水平、促进学校的可持续发展的主要手段，使教师们认识到投身教育科研是自身成长发展的需要。各课题教研备课组间周召开一次教科

7、研研讨活动。加强校际交流，开展教学开放活动和送课下乡活动。在教科研实践活动中，加强教科研的过程性管理、指导，确保实验达到预期目标。（三）、创设学习氛围学校积极搭建教师学习、交流、观摩和研讨的平台。积极鼓励教师参加各级各类的交流和学习，更新教学理念，促进教学方法的最优化，引导广大教师聚焦课堂，研究课堂，提高教师课堂教学的教学水平。请进来，交流信息。邀请专家、学者上门指导，并作专题报告。走出去，吸收信息。极力提供每位老师外出学习、听课、培训机会。重视教师科研论文的撰写及评选工作。继续做好教师各类科研文章的阅读、指导工

8、作，加强向外推出的力度，争取有较高的论文发表和获奖率。（四）、搭建网络平台利用学校网络资源，加强教师信息素养培养。提高教师对信息技术使用的能力，使学校网络资源和教师博客真正成为教师教科研的参谋和助手。五、月工作安排九月份：1、制定并通过学校各教研组计划。2、各课题备课组、教研组围绕学校教科研计划制定课题教研计划。3、学习新课程标准及有效教学研究的有效策略。4、召开各课题组