小学英语单词教学方法的研究

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1、小学英语单词教学方法的研究　　摘要：英语作为一门语言，学生学习英语必须掌握一定量的词汇。在课堂实践中，如何使学生掌握较大的词汇量，提高学生认读单词的能力，从而激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，培养学生学习英语的能力，这就要求教师要根据词汇本身的特点，学生的知识水平和年龄特征及其心理个性，采用多种方法交替使用的方式，进行操练和巩固，在潜移默化中改变学生记忆单词的方法，做到词不离句，才能更好地让学生学好单词，记好单词。　　关键词：小学英语；单词教学；记忆　　小学生开始学习英语，就要大量记忆单词。单词是语言的基本要素，是语言的建筑材料，是听、说、

2、读、写技能的基础，离开单词就无法表达思想。如果单词量掌握不够，学生的听、说、读、写的技能就难以形成，学习英语的兴趣就难以培养，学习成绩就会逐年下降，厌恶、畏惧英语的心理就会形成，所以帮助学生记忆单词尤为重要。在小学英语教学中，单词教学既是一个重点，也是一个难点。让学生掌握一定数量的单词，是小学英语教学的重要任务之一。“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西！”英语教学离开了高效率的词汇学习，语言知识的掌握便无从谈起。因此，单词教学对英语教学起着举足轻重的作用。　　一、变化换字母拆分单词教学法　　对于一个个学生不认识的单词，可以把单

3、词拆开，逐个击破，从而快速记住单词。我们可以利用已经学过的单词加上或减去某个字母来拆成新的单词，也可以利用变化换字母的方法来拆成新的单词。还可以根据书写记忆拆分成新的单词，从而达到迅速、准确记住单词的目的。　　（1）加减拆分法。例如“c+all”变成“call”，“bus”去掉“b”变成“us”。　　（2）变化换字母拆分法。例如“rice”变“ride”，“hat”变“cat”。　　（3）书写拆分法。例如“usually”拆成“us+u+all+y”。　　这样不仅减少了学生背单词的时间，更提高了学生背单词的正确率。同时也帮助孩子适当积累了一些简单的单词。　　

4、二、音节拼读教学法　　单词拼读教学法在小学英语教学中占有非常重要的地位。在小学英语词汇教学中，采用自然拼读法（Phonics）的教学方法，激发学生的语言学习积极性，使学生在轻松愉快的气氛中学习和掌握知识，提高教学质量。　　利用单词的发音规则来掌握单词的读音。如clap，根据发音规则，整体拼读出单词。这样可以使单词教学结合语音教学逐步深入、循序渐进地进行，让学生能轻松地记单词、说单词，在英语学习中不断体验到成功的喜悦，提升他们学习的兴趣和信心。　　三、利用联系记忆进行词义相近或相反的单词教学方法　　学习英语单词的过程中，往往会遇到意思相近或相反的词，即同义词和

5、反义词。如同义词“good”与“nice”；反义词“good”与“bad”，“old”与“young”，“tall”与“short”。又如学了“big”之后再学“small”时，教师就可以说“small”means“notbig”。这种利用反义词来教学新词的方法，学生就不难理解“small”的词义了。通过比较单词的差别，对比相似相反之处，同样可以达到印象深刻，扩大单词量的效果。又如“right”与“wrong”，“hot”与“cold”，“short”的反义词就有“long”“tall”等。学习时要认真类比区分它们的细微差别，可以通过分类、归纳、比较等方法扩

6、展这类词汇。这样有利于学生正确理解词义，培养学生的语言分析能力。只要学生学过与新词词义基本相同的词，就可利用旧词来解新词。　　四、联想记忆单词教学法　　联想记忆单词教学法，可算是别出心裁、独树一帜。比如“ambulance”这个单词，它的发音和“俺不能死”很像，这样就需要救护车，这种通过联想的方式记忆新词，能起到事半功倍的效果。又如“bird”，可以把b和d看成两个翅膀。使原本枯燥的单词增强了单词学习的趣味性，便于学生更好地识记单词。　　五、利用构词法教学单词的教学方法　　有时在一个单词的前面和后面，加以不同的前缀和后缀构成不同的派生词含义，运用各种构词法构

7、成大量新词，如前缀un-，dis-，mis-，in-和后缀-less等都具有反义性，在教学中也可适当利用。只要知道这些前缀和后缀的意思，就一定能掌握这些由前缀和后缀衍生出的英语单词的词义。另外一些合成词的构成也是一目了然的，如“after+noon：afternoon；house+wife：housewife；class+room：classroom”。　　遵循记忆规律学习英语单词给学生创设了一个自主学习的平台，学生利用有趣的单词拆分方法来记忆单词，根据单词的发音规律、学习音节拼读词汇教学法，学会利用联系记忆进行词义相近或相反的单词教学方法、联想记忆法以及利

8、用构词法等特点来学习英语单词，通过学生牢固掌握单词，