教师评课常用的一些语句

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'教师评课常用的一些语句'
评课常用的一些语句 1、 教学基本功扎实,教学目标明确;2、 通过训练入手,让学生总结规律,教师评析,符合教学规律;……老师:1.语言亲切自然,有亲和力。2.能充分调动学生思维,学生参与欲望强烈。3.突出了文言文复习特点,诵读和文言现象落实到位。4.课堂容量大,学生接受知识多。5.课堂朴实,实实在在,没有任何玄虚。6.注重文本教学,突出了文本与中考的链接。……老师:7.目标设置合理,并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。8.文言知识归纳全面,重视落实,让学生读文章的时候,每次都有目的有侧重点。9.注重当堂知识的归纳总结和落实,讲解细致。10.关注和中考的链接,关注学生的学以致用。11.课堂容量很大,内容补充的很多。12.在课堂上密切关注学生的学习状态,提高学习效率。……老师:13.课堂容量大,节奏紧凑,让学生没有走神的机会 ;13.拓展内容很多,紧密联系中考,又激发学生兴趣;14.知识点讲解细;15.注重知识的运用16.知识落实得好,阅读,圈划,详解,再读,迁移运用,让学生牢固掌握知识17. 分析细节,有针对性练习……老师:18.实在。听……老师的课,犹如自己就是他的学生,踏实而充实。19.充实。课堂容量大,学生掌握东西多20. 轻松。学生学得轻松,老师教的轻松,内容掌握的扎实21. 扎实。知识点落实的扎实,课课与中考链接22. 高效。课堂有知识落实有当堂练习,落实得好,联系的实! ……老师:课堂容量大,既注重基础又注重拓展,与中考联系紧密,紧扣考考纲要求。具体而言,对文言基础知识的落实、积累很到位。对文章中重点的文言字词、特殊句式反复强调并注意归纳总结,从而加深学生的理解、记忆。 ……老师:安排得当,由文言文的知识的反复落实到最突出特点的赏析,再到写作的生发。思路清晰,重点突出。注重落实,如拓展翻译、拓展赏析,对重点反复强化。拓展最值得称道,也是本节课最大的亮点。 ……老师:环节非常明晰。并且环环相扣,有落实,有测验,有反馈,有巩固,有发展。课堂容量极大。紧紧围绕目标,夯基础,察学情,重延伸,重思考,倡讨论。课堂语言简练。语言虽然不多,但指示性极强,问题导向明确,点拨干净利落。链接中考实战。课堂针对性强,知识能力兼顾。 ①开课娓娓导入,给学生以平静而实在感。②朗读时,能注意指导方法,给学生以方向感,平静和谐而有效。③能因材施教,译注课文落实到位,且充分调动学生积极性,学生参与度高,师生互动,效率高。建议方面:课堂容量不宜过大,否则,课堂结尾收场匆匆,时间安排就会给人感觉有点“败笔”了。好的方面:①从小说三要素入手,思路清晰;②从考试内容设计讲来,灵活传授写作知识,重点突出,透彻而明了。③授课过程时刻注意对知识点和方法的指导。建议方面:①要加强朗读,欣赏美文要从朗读抓起。②板书不能乱。③要有周全计划,不要前紧后松。好的方面: ①语言教态好,板书字体美。②教师激情满怀,感染学生。③能抓住要点导知课文,整体阅读讲得不错。建议方面:①要细致设计知识点,不要跳跃式大跨度讲课,否则,学生预习不足,有离开文本的意味。②课堂教学要避免全是教师评点,应多让学生讲。③要力求学生带着问题去感悟文本。……:本课为第二课时,在备课时,着重从“主体性、实效性、基础性”出发,逼学生活动起来,让学生有所得!请大家提出建议和看法。……:本课问题设计不多,但很精干,突出了目标。条理清晰,突出了学生的主体地位,学生预习很到位。语言品味能抓住关键词拓展。……:切入口准确,抓住课后思考练习设计问题,抓住中心句展开。凸显学生的主体作用,让学生自由发表意见。……:本节课,教者抓准切入口,以学生为主体这方面做得很好,问题提出后,让学生从文本中找出答案,显示出学生的主体作用。在课内检测方面多一点时间,应该更好些。……:本节课流程设计很科学,自然流畅,围绕目标,突出重点,在语言品味方面,紧扣课文内容展开。张弛有度。……:本节课抓住景物描写来品味语言,凸显学生的主体性,注重学习方法的传授和指导,有实效性。……:本节课,教者备课时动了很大脑筋,如何切入,如何拓展,教者的思路很明晰,抓住关键词句围绕景物描写,让学生去自觉学习,探究,思考。主体性凸显,学生活动的空间大了,效果也是水到渠成!训练的时间宽泛一点,更好!优点:1、备课比较充分,教学环节设计新颖,特别是分角色朗读和写作训练环节设计的好,既体现了本课电视文学剧本的体裁特点,又让学生在写作训练的同时加深了对课文的理解;2、学生预习充分,能通过预习就基本掌握了本课生字词,师生课堂互动也较好;不足之处:分析课文的问题设计不够精炼,所以学生讨论的氛围不浓,课堂气氛稍显沉闷。①是小组讨论的学习形式,很值得肯定。体现了合作、探究的教学新理念。②是表格形式分析课文内容,十分清晰。既突出了内容要点,又明确了刻画人物的方法。③是运用课文中学到的写作方法进行课堂作文训练,并做课堂交流,能够直接显现课堂教学的效果。④是扎实的基本功。教态自然、稳重;语言准确、清楚;课件简单、实用,操作也非常熟练。一、打造和谐高效课堂,和谐才能高效。什么叫“和谐”?有一种解释很有意思。“和”就是“禾”加“口”,意思是人人有饭吃。“谐”就是“ 言 ”加“皆”,意思是人人都能自由地表达。这样的环境就是自由的、宽松的、相互信任的、相互支持的、相互关爱的。在这样的环境下,才谈得上和谐高效。老师的课充分体现了这一点。教学教学,功夫在教外。如何调动学生学习积极性,如何拉近和学生的距离,如何体现和学生的亲和力是一个重要因素。二、这堂课充分体现了老师为主导,学生为主体的原则老师是“导”不是“演”,常见有的老师课堂上滔滔不绝、侃侃而谈,激情飞扬,学生听得津津有味、陶醉其中。这种老师其实是在“演”,而不在“导”,这种课学生可能喜欢,也有一定效果,但学生的表达能力、思维能力、分析能力、合作能力从何而来?,显然这种课不符合素质教育的要求。新的教学理念要求我们,老师在课堂上要扮演“导演”的角色,而不是“演员”的角色。曲老师在课堂上扮演的就是“导演”的角色,在老师的精心调度下,所有学生时时刻刻扮演着“演员”的角色,学生读、写、说、思,环环相扣,忙而不乱,都有自己的事可做。这里涉及一个老师如何“导”的问题。我认为,一堂课,老师要导的好,关键在于问题设计的好,问题难了,学生一筹莫展、无从下手,空耗时间不说,学生的积极性也消磨没了;问题过于简单,学生张口即出,缺乏思维空
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教师 常用 一些 语句
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