秋天的雨 第一课时 教案

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1、《秋天的雨》第一课时董晓慧一、图片导入，揭题。1、小朋友们，现在是什么季节呀？对呀是秋天（板书：秋天）2、秋天已经悄悄地来临，那我们身边有哪些变化呢？（配乐图片出示一组秋景图，细心的小朋友，有什么发现？3、是谁让秋天发生这么多变化？今天我们就来认识这位神奇的朋友（完成板书：秋天的雨）4、谁来亲切的叫叫这位朋友的名字。生1（能听出来，你很喜欢它；）二、初读、感知1、生字词：（—）出示：钥匙、衣裳、喇叭粮食、梨子、柿子菠萝、杨树、菊花仙子（1）A:同学们先自己读一读，谁来读读前两行词语？B:生1读（其他生不跟），这两行词语

2、你发现有什么特点？（都是轻声）（你真有一双慧眼）师：轻声要读得轻而短，谁再来试试。C:生2读，(如果读得好时：小朋友们轻声多有意思啊，让人听了有种轻松、愉悦感；轻声的小钢琴跳跃起来了)D:请你当小老师带着同学们读，其他生跟读两遍（师用教鞭做抬起动作）E:请能干的小组开火车读。（2）同学们轻声读得真好听，这不把小客人都招引来了。A:生1领读，菊花仙子把菊花想象成下凡的仙子，多美啊！读时声音再柔软点，再读一次。B:再请你读。（我仿佛看到了菊花仙子美丽的样子。）C:齐读三个词。（二）出示：小扇子扇啊扇啊（1）小朋友们，这组词

3、语宝宝忘记戴帽子了，谁来试着叫叫他们的名字。生1读。这是一个多音字，指平时用的小扇子时，要读第四声。小扇子动起来了，扇啊扇啊，表示动作时就念第一声了。师领读，多叫几个学生个别读（4个），让我们一起读一读。（2）这两个词转身变到句子中了，还会读吗？出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。自由读，谁来试着读一读，生1：生2：一个字不多一个字不少可见你真是个用心的孩子。齐读。（三）一枚邮票凉爽（1）小扇子扇得太舒服了，把邮票都吸引来了。谁来领读这两个词语？生1领读，优秀的小老师。

4、“枚”在这里是一个生：量词还有一枚（）别针、子弹、硬币、奖牌、一枚戒指。“枚”多用于形体较小的东西，许多不同的事物都可以用一个量词形容，中国的语言文字多有趣啊！（四）写“爽”字（1）同学们认字的本领很厉害，老师奖励你们一个字谜。出示：“一个大字高又高，四个叉叉跨在腰。待人接物很大度，也指秋天天气好。”齐说。（2）出示：爽爽字读起来很容易，写起来可不太容易，这个字可有趣了，你看四个叉叉很有爱心，靠得紧紧地在给主人挠痒痒呢，中间的主人多爽快啊！伸出小手和老师一起把它送到田字格里，一笔先写横，横较短，再写四个撇点，第一个写在

5、横中线的上边，第二个写在横中线的下面，右边和左边相对应的也些连个撇点。人字写在竖中线上，托住这个字。注意“撇有尖，捺有脚。”（1）生练习写两个。注意姿势，身正才能写正。（五）、出示正面去拼音的词语。小结：生字多有趣啊，让我们一起再读一遍，把它们都装进你的词语库里面吧。2、理清脉络师：我们把词语库里的词语送给秋天，一起感受秋天的多姿多彩吧。（1）出示：默读1—4自然段，把每段主要写了什么用横线画出来？（2）很多孩子读好一遍了1，甚至有读第二遍的，请同学说说刚才的问题。我们先看第一段，主要写了什么？生1：出示句子，这是第一

6、段的第一句话。大家核对下是否画对了；如果没找出来，不同意见吗？第二段主要写了什么？生2：对，原来刚才这位同学找的也是这段的第一句。第三段：生3第四段：生5（3）小结：同学们睁大你们的慧眼细心观察，看看这我们找出来的句子，分别是每段中的第一句话，下面的内容都是对第一句话的扩充，大体上讲得都是第一句的内容，像这样的句子就叫做总起句。看到它我们就能很快的了解这段主要讲了什么内容了。合在一起就是就是本文的主要内容。我们采用了摘录的学习方法。这几句话，再加上文中的第五段（出示第五段内容）组成了一首优美的诗歌。齐读。三、精读课文，

7、学习段落。师：刚才小朋友们都说到，在秋雨里看到了金色的田野，五彩缤纷的花朵。文中那一段写了秋天的色彩？1、学习第二段（1）默读第二段，边读读边把描写颜色的词语画出来，并想一想秋雨把这些色彩都送给了谁？出示：第二段段的内容。（2）生反馈，描写颜色的词语可有意啦：你看这种是可爱型的：出示：（黄黄的、红红的）这一排出示：（金黄的、橙红的、雪白的）第一个字是金子的金、橙子的橙、雪，你发现了什么秘密？是呀，他们都是由事物加上颜色组成的词语。出示：第三排：（紫红的、淡黄色）淡就是浅的意思，那还有淡（）处了淡颜色相对应的就是深颜色,

8、深绿色、深红色等。这么多颜色组在一起就叫做板书：五彩缤纷（每个字颜色不同）生个别读，这么漂亮的颜色，我们读的时候要把色彩丰富的样子读出来，谁再来试一试。生读，我看到了色彩。齐读。把这个词放到句子中读。秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你能换个词来概括吗？（五颜六色、五光十色、绚丽多彩、五彩缤纷、五彩斑斓）记在书的旁边。这么多的颜色不能