初中科学课程评价的几点思考

《初中科学课程评价的几点思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、初中科学课程评价的几点思考陈志伟杭州师范大学生命科学学院chzhwei@126.com科学是什么？（科学本质）科学是一系列的思维方式科学是一套探究的方法科学是一个庞大的知识体科学-技术-社会之间的关系科学学业考试评价关注的重点1、基础知识和基本技能。（科学概念）2、科学探究过程及其技能。（科学过程技能、运用知识解决问题的能力）3、科学-技术-社会三者之间联系。（科学情景、科学态度）4、综合程度。1、科学是一系列的思维方式科学探究过程：科学过程：提出科学问题，进行猜想和假设，制定计划、设计实验，观察与实验、获取事实与证据，检验与评价，表达与交流.有直线单

2、向、以问题为中心、以探究为中心、学习环、5E等探究模式。中学科学教学论解决问题能力：识别科学问题。对现象进行科学地解释；使用科学证据。能力1、识别科学问题。识别可以对之开展科学考察的问题；找出用于搜寻科学知识的关键词；识别一项科学研究的主要特征。2、对现象进行科学地解释。在一个给定情境下应用科学知识；科学地描述或理解现象，并预测变化；识别正确的描述、理解和预测。3、使用科学证据。理解科学证据，得出结论并交流表达；识别结论背后的假定、证据和推理；对科技发展的社会影响进行反思。学生应该达到的精熟程度熟练度学生应该能够完成的特定任务处于水平6的学生能够通过检

3、查支持性的证据，比较并区分几个竞争性的解释。他们能够综合多个来源的证据形成自己的观点。高熟练程度能够认识到相同的一组证据可以形成备择假设。能够根据证据检验竞争性的假设。能够使用多个来源的数据建立关于某个假设逻辑论证。处于水平5的学生能够解释以各种形式呈现的来自相关数据集的数据。他们能够识别并且解释数据集中的相异与相似之处。并且基于这些数据集中所呈现的联合的证据做出结论。能够比较并讨论在同一组坐标轴上所画出的不同数据集的特征。能够识别并讨论测量不同变量的数据集之间的关系。基于对数据充分性的分析能够做出结论有效性的判断。处于水平4的学生能够通过总结数据，解

4、释相关模式来理解通过多个形式表达的数据，例如表格的，图表的和图样的。他们能够使用数据得出相关结论。学生还能够确定数据是否支持关于某个现象的论断。能够根据具体的问题，定位于图表的相关部分，进行比较。在分析某个研究的结果或做出结论时，知道如何进行控制。能够解释包含两个测量指标的表格，并且做出这些变量之间关系的可信论断。通过参考图例表征和一般的科学概念，能够识别某个简单易懂的技术设施的特征并形成操作方法的结论。使用科学证据建构图学生应该达到的精熟程度熟练度学生应该能够完成的特定任务处于水平3的学生在回答问题，证明或否定某个给定的结论时，能够从数据中选择一个相

5、关的信息。他们能够从数据集不复杂的、简单的模式中做出结论。在简单的情况中，如果信息充分的话，他们还能够支持某个结论。低熟练程度对于给定的具体问题能够从文本中找到相关的统计信息。对于给定的具体证据或数据，能够在恰当与不恰当的结论中做出正确的选择。能够在给定的情境中，应用一组简单的标准做出结论或进行预测。给定一组功能时，能够确定他们某个机器是否具备这些功能。处于水平2的学生，在给出合适线索的情况下，能够识别出图标的一般特征；在给出陈述的情况下，能够指出图标或简单表格的某个明显特征。在对日常用品的功能进行选择时，他们能够识别出这些物品的功能。能够比较简单表格

6、中两列测量指标，并说出差异。能够说出一组测量指标或简单的线条图、柱状图的趋势。对于常见的日常用品，能够从一列属性中选出这些物品的属性或特征。处于水平1的学生从与日常生活背景相联系的事实表或图标中抽取相关的信息。当需要对柱状图中柱子的高度进行简单比较时，他们能够从中抽取信息。在常见的、经验性的情境中，处于这个水平的学生能够进行归因。在与柱状图相关的特定问题进行作答时，能够比较柱状的高度，并对所观察到的差异进行解释：给定自然现象的某个变化，在某些情况下，能够找出合理的原因。例如，风的涡轮的变化可能是由于风力的变化所导致。问题解决能力（2003）2003年，

7、PISA把问题解决能力定义为，个人运用认知过程来面对并解决一个真实的、跨学科情境中问题的能力，在此情境中解决问题的办法并不是一目了然的，而且可能用到的知识和技巧也不局限于数学、科学或阅读等某个单一领域。这个定义中有几个方面值得注意：第一，问题的背景必须是真实的。测试中用到的问题不是以教室或在课本中学到的材料为背景的，而是以学生在个人生活、工作与休闲及社区与社会里可能找到的情境为背景的。第二，问题不能通过运用常规的方法立刻得以解决，而这种方法学生在学校里已经学过并可能练习过了，这一点是把普通问题变为需要问题解决能力的真正问题的关键所在。第三，需要有不同内

8、容之间的相互联系。所采用的问题不应局限于一个单一的内容领域中，而这个内容作为学校里某门学科的一