魔幻的颜色说课稿

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1、《魔幻的颜色》说课稿尊敬的各位考官，上午好。我是报考小学美术的3号考生。今天我说课的题目是《魔幻的颜色》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和板书设计六个板块来展开我的说课。一、教材分析：《魔幻的颜色》选自人教版小学三年级上册第一课，属于“造型▪表现”学习领域。从二年级美术课程中关于色彩的相关内容，到本节课的《魔幻的颜色》再到三年级下学期《多彩的窗户》，充分体现出课程设置的循序渐进性，体现出课程安排从认识到应用地发展过程。本课旨在引导学生直观把握红、黄、蓝三原色的色相，并启发学生观察三原色在相互调配中发生的色彩变化。根据美术课程标准第一阶段造型表现领域的学习要求

2、，并结合本课的学习内容和学生特点，我将本课的三维目标设计如下：情感态度与价值观目标：培养学生的、想象力和创造力，激发学生对美术的热爱之情。过程与方法目标：通过对调色的练习，能够调出间色，并把它们涂抹、点染成一幅绘画作品。知识与技能目标：了解认识三原色和三间色，掌握间色调配方法；教学重点：了解和认识三原色和三间色，并能说出三个间色分别是由那两个原色调出的。教学难点：掌握原色与间色的色彩关系，动手用三原色调出三间色。新课改要求教育以学生为本，以学生的身心素质为本，这不仅是教育的出发点，更是教育的归宿，因此在组织教学设计前，有必要对学生基本特点进行一定了解和分析。二、学情分析我们知

3、道三年级的学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，具备了一定的动手创作的能力。此时学生的思维正处于具体形象思维到抽象逻辑思维过渡的时期，但仍以具体形象思维为主，教学活动中仍需要具体形象相辅助才能顺利完成。三、教法依据相关教学原则，针对学生特点及教学内容，为提高教学质量，在授课之初，采用游戏法，通过魔术这一说法，充分调动学生的学习兴趣，以演示法展开教学。培养学生的观察力，是抽象知识变得形象，转化为学生的感性体验。四、学法学生以观察法积累感性体验，探究式学习法得出调色规律，有助于学生扎实记忆；再以合作式学习法，使小组全班学生都获得多种调色方法。五、教学过程为了更好的完成教学目标，激发

4、学生兴趣，形成清晰表象，形成技能技巧。我将教学过程设计如下（一）、魔术导入，激发兴趣“今天我给大家带来一个魔术，看！这是红色，这是黄色，别眨眼哦看我接下来的操作会发生什么样奇妙的变化”通过这一小“魔术”，充分调动起学生的好奇心和注意力，让学生在上课之前对色彩的变化产生浓厚的兴趣，并引出本课的课题——《魔幻的颜色》。（二）、（新授）直观学习、开拓思路1、学生们猜一猜黄色混合蓝色会得出什么颜色？蓝色色混合红色会的出什么颜色?学生带着问题去观察教师的演示：色彩的调配“魔术”让学生直观感受色彩的变化。2、请学生在自己的调色盘上表演一场“魔术”。在学生操作的过程中我会引导学生发现两种色

5、彩的调配比例及注意事项。之后请同学们分组讨论说一说这些参与“魔术”的颜色叫什么，新变出的颜色叫什么。学生回答之后我将进行总结得出色彩三原色红、黄、蓝。红＋黄→橙；黄＋蓝→绿；蓝＋红→紫。进一步讲述这些新变出来的颜色总的名字叫三间色。这样设置的目的是让学生直观的把握红、黄、蓝三原色的色相，并启发学生观察，三原色在相互调配中发生的色彩变化。（三）、绘制创作引导学生大胆进行色彩调配，探索不同色彩产生的变化，同时总结色彩调配的经验。引导学生以小组组合的方式共同创作各自小组的彩虹桥，教师巡回指导并播放音乐。学生在愉快氛围中自由探索，大胆创作。（四）、（展评）欣赏评价，交流感受待学生作品

6、完成后我会请学生将各小组的作品贴于黑板之上，请学生介绍各小组的作品，展开自评、互评，使学生体验合作学习带来的乐趣，然后我将对学生作品进行综合性评价。对学生的优点都给予表扬和肯定，不足之处给予鼓励，充分使学生的个性都得以发挥。（五）、课后延伸本节课，教师在魔术的引导下带领学生在浓厚的兴趣中探索色彩的相关知识，在结束本节课之前，教师引导学生将关于色彩的知识扩展到生活中、自然中，让学生主动思考自然中某些色彩是三原色，那些颜色是三间色，从而将本节课的内容扩大化。六、说板书设计红＋蓝=紫蓝＋黄=绿黄＋红=橙原色＋原色=间色我是本着清晰明了的原则设计的，力求突破重点解决难点。以上就是我对

7、《魔幻的颜色》一课的整体构思，恳请各位老师指正。谢谢！