李蓉《滚铁环》教案及反思

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1、《滚铁环》教案设计执教者：马鞍山市采秣小学李蓉教学内容：鄂教版二年级上册第14课教学时数：第二课时教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，学会书写本课两个生字。2、学习课文三到六自然段。学习第四自然段中动词的准确用法。背诵自己喜欢的部分。3、通过读课文，体会滚铁环的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活，体会出童年生活的美好。教学重点：学习第四自然段中动词使用的准确性，让学生在读懂的基础上想象本段所描绘的画面，体会“我滚铁环”的快乐。教学难点：理解朝霞,太阳和春天的怀抱所蕴含的意思,与作者达到情感上的共鸣,从而深化自己对幸福校园生活的

2、喜爱之情。学习目标：我们将学习理解不同的动作要用不同的动词来描写。教学准备：多媒体课件词条头饰教学过程：一、导入同学们，今天这节课让我这个大朋友带领你们这群小朋友，继续奔跑在乡间路上，一起来感受滚铁环的快乐好吗？（齐读课题）听，远处又传来了滚铁环的声音，捧起语文书，我们合作来读读课文。（引读课文）师：上节课我们学习了文章的一二自然段，作者用不同的动词写出了滚铁环的动作，让我们听到了一支悦耳和谐的乐曲。这节课我们将学习理解不同的动作要用不同的动词来描写。出示学习目标：我们将学习理解不同的动作要用不同的动词来描写。二、学习第三、四自然段1、我

3、们的铁环继续在乡间路上滚起来，请捧起书仔细听老师读课文的第三、四自然段，然后说说哪些句子是描写“我”看到的，哪些是描写“我”听到的。（学生汇报）2、试着自己读读吧？读完后把动词找出来，在下面加点。（画）看到的：（1）朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了。”（2）“太阳露出笑脸，走来了。”这句话中的动词是？见过朝霞吗？（贴词条）咱们来看看（贴“看图”）怎样的朝霞？用书上一个词来形容（绚丽）。朝霞张开绚丽的翅膀怎么来的？（贴词条“飞”）多美的景象啊，谁来读读。让更多的同学变成朝霞，大家一起来读。看，太阳公公也被滚铁环的声音吸引来了。他是怎么来的？（走来

4、了，）贴词条：太阳，走。谁来读读这句。读得这么好，如果用做动作来表演，你能演好吗？（贴“表演”）看，我这里有两个头饰，这是太阳，这是朝霞。我先不把头饰分给你们，我请你们通过小演员的表演来猜猜，他们演的是谁，猜对了再发头饰。（同学表演）他们分别是谁？为什么？这两个动词能不能换一换？为什么？同样是来，但是朝霞在天上飘得很快，像鸟的翅膀，所以用飞更准确些。太阳升起很慢，用走更准确些同学们表演得真精彩，老师也想表演了，“朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了。”（读）；“朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了。”（演），第二遍，边说边做动作）；我感受到朝霞在天上飞来飞去

5、。（我仿佛看到朝霞向我飞来、我仿佛看到朝霞像小鸟飞过来了……）（说）请你选择太阳或朝霞，能像老师这样来读一读，演一演，再说说自己的体会吗？再请一组上台表演。总结学习清单。刚才我们用了哪些方法来学习这两句的，谁来填一填。（1）读读句子；（2）演演动作；（3）说说感受。知道了，不同的动作要用不同的动词来描写。听到的：（1）“鸟儿们的歌声穿出树林，飘来了。”（2）学校摇响的清脆的铃声，迎面扑来了”不同的动作可以用不同的词来描写，还要用得准确。那不同的声音传来也可以用不同的动词来表达。听，这是什么声音？（播放鸟叫声和铃声）你听到了什么？课文中是怎

6、么写的？（出示句子）请你用刚才咱们总结的方法来读一读，演一演，说一说。4、填空练习，抓住省略号，展开想象看，作者在段尾打了个省略号。展开你们的想象，我还会看到什么，听到什么呢？用“谁，怎样来了”的句式说一说，注意用上恰当的动词。6、根据板书提示尝试背诵四、学习第六自然段小小的铁环，带给我无尽的快乐，这快乐并不只属于我一人，自己读读第五、六两段。然后画出动词。1、短短一段出现了几次“跑”?(五次)为什么用那么多次“跑”，和你的同桌一起读一读，演一演，再说说自己的体会。（我感受到孩子们滚铁环很高兴，我感受到小伙伴们很喜欢自己的学校，所以是跑着

7、去的。）我们天真快乐，无忧无虑，在晨光里，在乡间路上，滚着铁环朝前跑，跑向了心爱的学校。（CAI播放）师总结：，学校就像这霞光，太阳，春天的怀抱一样，给我们温暖，希望，幸福，我们滚着铁环跑向学校就是跑向了霞光，跑向了太阳，跑进了春天的怀抱，跑向快乐的童年。（板书：快乐）（结合多媒体理解孩子们幸福的生活，配乐读）2、有感情地朗读课文或背诵课文。3、抄写生字板书设计：14滚铁环看到：朝霞   飞               太阳   走听到：歌声   飘              快乐               铃声   扑跑向：霞光太阳春

8、天的怀抱教学反思：在教授《滚铁环》一文时，让学生理解了不同的动作要用不同的动词来描写的教学目标。我从看到了什么，听到了什么这两大问题激发学生兴趣。教学时我巧用图片让学生理解“绚丽”这个词语。演