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1、【内容摘要】凡是集体,总有一个坚强的核心,没有一个核心的群体,不会为一个共同的目标而采取共同的行动,必然是“一盘散沙”。一个幼儿园的班集体就是一个小社会,它包含了幼儿学习和生活的方方面面这个小社会的核心必是班主任。一个优秀班集体的建立是来之不易的,它需要班主任运用很大的智慧和才能去管理,需要扮演好多重角色,既是引导者、协调者又是服务者。经过多年的工作实践和思考,我觉得配班老师、家长以及幼儿是一个优秀班集体的关键,大班班级管理应抓住以下几个方面:一、了解和关爱每一位幼儿,让孩子养成良好的习惯是做好班级管理工作的前提;二、有效开展幼小衔接工作,把握好衔接
2、的“点”和“度”。三、做好大班班级管理工作需要班级老师之间的团结协作;四、加强家园沟通,保证安全,有效促进班级的管理工作。关键词:班级管理,幼小衔接、幼儿,教师,家长。正文:作为一名有着八年教龄的幼儿教师,自工作以来,担任班主任的工作已有五年了。我深知幼儿园工作的繁琐与具体,幼儿在园的一日生活包括接待、健康检查、晨间活动、作业教学活动、区域游戏活动、点心和午餐、午睡、离园等八个环节。这些看似简单平凡的活动,有时候不被大家重视,但却是幼儿养成良好生活习惯和幼儿一日生活活动得以顺利开展不可或缺的重要环节。因此,作为一个班集体的核心人物和最高领导,认真做好
3、班级管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了。从事班主任工作以来,我一直带的都是大班的孩子,所以,对于大班班级的管理工作有一些思考和体会。进入幼儿园大班,可谓是幼儿园最大的孩子了。看着这些爱学、爱问、个性初步形成的孩子,欣慰、自豪之感充满教师的心怀。这些处于学龄期准备阶段的幼儿还需一年的时间就要带着自豪和喜悦迈入小学的校门,做好入学准备工作是这一阶段教育的重要内容。那么幼儿在园的最后一年,班级工作如何来抓呢?一、了解和关爱每一位幼儿,让孩子养成良好的习惯是做好班级管理工作的前提。孩子是班级的主体,我们的一切工作都是为了孩子的成长和发展。当然管理孩
4、子不是为了限制孩子,而是给孩子一个足够大的空间,掌握应遵循的规则,养成良好的习惯,更好地去适应社会。首先,让每一个孩子养成良好习惯,成为班级管理的自主管理者。大班孩子个性有了初步的自我意识,且对于大班的幼儿来说,幼儿园的一日生活常规都游刃有余,在班级集体生活中帮助每一个孩子建立内在秩序感,形成集体规范,从而养成良好的习惯是大班管理工作的重中之重。作为老师心中要有数,幼儿良好的习惯包括什么?明确大班年龄段的要求与侧重,大班就要培养孩子守时、守纪、爱学好问,自我评价与调控等方面的习惯。教师可与幼儿一起制定规范,加强日常生活中的反复练习。一个好习惯的养成不
5、是一朝一夕的事情,“养”不难,养成就需要很大的坚持性,需要不断的强化。在这个过程中,很容易疲劳以至于忽视,从而使坏习惯卷土重来。如针对幼儿“拉扯小椅子”的现象,我们首先请他们观察磨损的椅子,然后讨论该怎么保护这些椅子,经讨论商定出共同的规则“轻搬轻放,有倒下的椅子及时扶起来”。在规则制定后我们就要训练孩子轻搬椅子、轻放椅子的正确方法,而后在搬椅子过程中检查督促幼儿的执行情况,对遵守规则的及时表扬肯定,而对于违反规则的教师应及时制止,并给予一定的惩罚。还有“上课时举手回答问题”这一规则也要多次重复才能被孩子们所领悟、执行……。教师要把培养幼儿良好的行为
6、习惯渗透于孩子们一日生活的各个环节中,内容要具体化、生活化,可操作。再如大班幼儿起床后要学会叠被子练习,哪怕是孩子叠一遍老师再拆开、返工重叠一次;也应该让孩子继续练习,经过一段熟练的过程孩子们已经能够完成得很好并从中体验到了劳动的快乐和成功的喜悦与自信。总之,孩子良好习惯的培养以及良好班级氛围的营造,既来自于持之以恒的规则意识,更形成于符合生命成长的科学关怀。和孩子一起生活。教孩子学会生活、学会学习、学会做人,让每一个孩子都是班级的自主管理者。二、有效开展幼小衔接工作,把握好衔接的“点”和“度”。幼儿园的生活与小学的生活截然不同。幼儿园的教育是为孩子
7、的一生打好基础,也为入小学做好准备。因此幼小衔接也是大班必须进行的一项工作。应进一步明确入学前准备是指儿童身心健康发展的全面准备,而不仅仅是知识与技能的准备。1、“点”的把握:解决好幼小断层的链接问题,是做好幼小衔接教育的关键。所以我们要关注儿童进入小学后的社会关系变化、学习形式的变化、行为习惯要求的变化、自主意识形态的变化、评价方式的变化等,正确地认识与对待幼小衔接问题,既要考虑到认知内容的衔接,又要考虑到身体、情感、技能、社会性等方面的衔接。2、“度”的把握;幼儿园教育是小学教育的奠基阶段,其活动形式以游戏为主,在快乐的童年生活中获得有益于身心发
8、展的经验;而小学主要任务就是学习。因此我们通过开展“我要上小学”为主题的系列活动,以多种形式激起幼儿上小学的
