二年级语文下册第七单元22雨后教案语文S版

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1、22雨后教学目标: 1、知识目标:会认12个生字,会写8个生字。了解词语的意思。  2、能力目标:正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、情感目标:领略雨后的美景,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重难点:学会本课生字,熟读、背诵课文。教学难点:联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学方法:采用朗读感悟法。预习作业:自读课文,标出段落;查字典了解字义。教具准备:课文课件、图片、生字卡教学时间:两课时教学过程:第一课时教学目标: 1、会认12个生字,会写8个生字。了解词语的意思。  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重、难点:学会本课生字,熟读、背诵课文。一、创设教

2、学情境,唤起生活经验  1、上课一开始,多媒体展示雷雨前后的场面,并配有刮风、下雨、打雷的声音。  2、教师问:“夏天,一场雷雨过后,你最喜欢干什么?”   指名学生回答。  3、教师绘声绘色地描述:“夏天,一场雷雨过后,空气特别清新,一条彩虹挂在天空。池塘里水满了,明晃晃的,像一面大镜子,碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地唱歌,蜘蛛在树杈上忙着织网。家家户户打开门窗,大人们尽情地呼吸着新鲜空气,孩子们一溜烟地跑出家门,尽情地玩耍起来。著名作家冰心奶奶看见了,觉得非常有趣,就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗,题目叫《雨后》。”   教师板示课题。4、检查学生的预习情况:

3、“我们学习诗歌时首先要做哪些预习准备?”生说,师总结:要先读通课文,再查字典了解字义,勾出不理解的词语。5、谁有兴趣来读读课题?(指名读,齐读)  6、想知道诗里写了些什么吗?那就赶快去读一读吧!二、营造乐读氛围,激发自主阅读  1、乐读的第一步:  (1)小朋友,老师给你们几分钟时间,请你们借助汉语拼音自由朗读课文,一遍可以,两遍也行,三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来多读几遍,还要把句子读通顺。不会的可以请教同学、老师。哪个小朋友读得特别好,等一会儿请他当小老师领大家读。  (2)检查自读情况。  出示:树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗  指名读、小老师领读、男

4、女生比读、打乱次序开火车读。 2、乐读的第二步: (1)小朋友,生字新词认识了,下面我们来分节读课文,你喜欢读哪一节就读哪一节,坐着读可以,站着读也行。 (2)小朋友,敢和别人比赛读课文吗?赶快去找对手比一比吧!看谁最厉害?” 3、谈谈总体感受:小朋友,读了这么多遍,你有什么话想和大家说说?三、学习生字词 1、出示四张胖乎乎的小手卡片,上面写有“像、咬、赤、希”四个字。问学生:“你认识了几个?又是怎么记住它们的?” 2、书写时你想提醒小朋友注意什么?课堂小练习:形近字区别组词:拍()神()哥()怕()伸()歌()脚()洋()妹()却()样()味() 3、在本子上练写。第二课时教

5、学目标: 1、了解词语的意思。  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、领略雨后的美景,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重难点:1、熟读、背诵课文。2、联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。一、复习导入二、认读生字三、运用想象,感受童心童趣  过渡:小朋友都说得这么带劲,一定很向往,那就让我们一起到雨后的广场去看一看,玩一玩吧!  1、学生自由读第一小节。  2、说说你仿佛看见了什么? 3、如果你就是他们中的一员,你会怎么玩呢?   4、刚才,你们玩得那么开心,说得那么起劲,现在,能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗?请你采取自己喜欢的方式,想读几遍就几遍,看谁读得

6、最快乐。  学生可以轻声读,也可大声读,可一个人单独读,也可以同桌合读,还可跑下座位找好朋友一起读,反正方式不拘。最后指名读,并让其他同学评议一番,说说理由。四、通过表演,体验生成快乐。  1、学生自由读第二节。  2、说说你知道了什么。  3、这节内容我想让小朋友来演一演。要想演得好,就一定得把这节内容读熟,而且还要想一想可以怎么演?下面我们再好好读几遍课文,好吗?  4、谁愿意来演一演? (1)一男一女两个学生表演。 (2)学生评议:你觉得他们哪儿演得最有趣? (3)学生在小组内再演一演。 5、你们能把这种有趣读出来吗?可以自由读,也可以找好朋友比赛读。教师相机出示插图,评

7、价:“读得真不错,把这图上的有趣情景都读出来了。” 6、教师采访表演的孩子:“你滑了一跤,觉得怎样?心里怎么想?” 7、我们再来看看书上的男孩是怎么做的? 8、学生采取多种方式读第三节。 9、谁愿意来演一演? 10、老师觉得很奇怪,滑了一跤的男孩子,一边嘴里说着糟糕,糟糕,一边脸上却发射出兴奋和骄傲,这是为什么呢? 11、学生自由说说。 12、下面我们再来读这一段,你能在读时,把语气读得更像,表情更逼真吗?   13、回归整体,分角色朗读课文第一至第三节内容。五、总结课文:学完这一课大家有什

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